課文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)理念】

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、在閱讀中認識１３個生字。

　?。?、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　?。?、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)手段】

　　利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達到教學(xué)目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭課題

　?。薄⒉シ烹娔X課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱。

　　２、問：看了課件后，你有什么體會？

　?。?、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？

　　（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、知全文

　?。?、自由閱讀課文：

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

　　２、交流：

　　師：讀了課文你知道了什么？

　?。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

　　三、巧識字

　?。薄W(xué)生提出自己不明白的詞句。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　?、?出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　?、?出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　⑶ 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

　?、?認讀“云彩”“飄落”。（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

　?、?在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　?。场⒆x理解“問”、“回答”。

　?、?出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

　?、?交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

　?、?讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　⑷ 小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的`話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　４、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　?。怠⑼篱g相互讀課文。要求：正確、流利。

　?。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、 讀中悟

　?。?、學(xué)生自主讀第５自然段，說說讀懂了什么。

　　２、教師邊范讀第５自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　?。?、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從（ ）。

　?。?）從（ ）。

　?。?、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第 ５自然段。

　　５、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　６、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第５自然段讀給好朋友聽。

　?。?、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）

　　五、悟中品

　　１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　?。?、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

　　（朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。）

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