課文小松鼠找花生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　?。?、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

　?。?、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　?。?、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。?、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　?。ǎ保┲该x

　?。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ?huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀

　?。壑庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)］

　?。病W(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：多美的'花生呀，小松鼠好奇極了。

　?。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話

　　（２）松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀它想……

　　３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　?。ǎ保┹p讀第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　?。ǎ玻├蠋熞龑?dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：……

　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀自言自語(yǔ)地說(shuō)……（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　?。ǎ矗┍砬槔首x

　?。?、突破難點(diǎn)

　?。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　?。ǎ玻┯靡?yàn)椤浴f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　?。垡詥?wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

　　［課堂演讀，變講臺(tái)為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。

　?。?、練習(xí)生字并找朋友

　?。?、學(xué)新偏旁，田字格和母字部注意每的筆順。

　?。场W(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

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