《小溪流的歌》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《小溪流的歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小溪流的歌》教學設計1

　　教材說明

　　兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的開頭、主體和結尾部分都很明晰。

教學設計思路

　　在教學中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而悟出本文的主題思想。

教學目標

　　知識目標：掌握本課生字詞。

　　能力目標：有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

　　情感目標：學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學重難點

　　1．在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

　　2．學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學時間 2~3課時

教學過程

　　一、導入。

　　曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

　　二、初讀課文，熟悉內容。

　　先由學生自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

　　1．小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞。

　　2．從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。

　　3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀做準備。

　　三、抓住重點詞句理解課文。

　　1．小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點？請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現了這一特點？

　　引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

　　2．四個勸阻者都有什么特點？

　　與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。

　　3．小溪流唱著歌兒向前奔流，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化？除了它的歌聲發生變化標志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？

　　五、分角色朗讀，進一步感悟藝術形象。

　　1．指定學生分角色朗讀。

　　2．指導學生評價朗讀，提出評改意見。

　　六、深入探究，領悟文章主題。

　　1．課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？

　　小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

　　2．課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關系？

　　課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的'只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。他們反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

　　3．“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

　　“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……

《小溪流的歌》教學設計2

　　一、教學思路（教材教法分析與學習目標）

　　（一）教材分析：

　　《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇課文，是一篇散文化的童話。這篇童話采用擬人的方法，以通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，逐漸成長為小河、大江、海洋的故事，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。告訴學生一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理，對學生有深刻的教育意義。

　　（二）學情分析

　　從學生的角度來看，七年級學生年齡小，剛剛脫離童年，對童話作品有著濃厚的興趣，學生具有活潑的天性，這篇文章和學生的這種天性是相吻合的，這就容易引起學生的閱讀興趣，這樣課堂上就容易“活”起來；學生正處于成長的階段，課文內容簡單易懂，其中的道理非常明顯，是對學生思想成長教育的典范教材。所以在教學中，要注意引導學生深入體驗，感受生活，并進而受到感染，從小溪流身上讀出自己、讀出社會，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向。

　　（三）學習目標

　　1、能流暢地有感情的誦讀課文，了解課文內容。

　　2、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不止步的精神。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不止步，在前進中不斷成長壯大。

　　（四）學習重點難點

　　1、學習難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。

　　2、學習重點：了解課文內容，理解童話中蘊含的人生的哲理，從思想上教育學生，具有自強不息，永不止步的精神，健康快樂成長。

　　（五）學法分析：

　　1、朗讀品味法：

　　這篇是一篇童話，是學生喜歡閱讀的文章，閱讀也是學生學習課文最有效的方法，我們采用三步閱讀教學法。在朗讀中把握課文內容，感悟理解課文蘊含的哲理。

　　2、小組討論交流法：

　　通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，把握人物形象，讓學生正確理解課文主題，感悟學習小溪流自強不息，歡樂進取的精神。