《聲音的特性》教學設計

《聲音的特性》教學設計1

　　一、設計思想

　　聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現象，如何讓學生在學習過程中培養出高層次的情感態度價值觀呢？這需要精心設計課程內容，講究藝術性的學習和體驗，為此我選擇了信息技術與學科整合的教學方法來講這一節課。本節課的內容較多，不僅有聲音的特性，音調、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學生探究實驗相結合的方法，不僅讓學生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養了學生的觀察能力，又能提高學生的動手能力。我利用多媒體采用分工協作探究，每組獨立進行探究，而對于實驗記錄的數據和現象運用多媒體展示給每一位學生，最后學生通過分析，歸納出正確的結論，完全突出學生的主體作用，淡化教師主導作用，體現“學生本位”的精神，同時還能使不同層次的學生都得到相應的發展。

二、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．了解聲音的特性：音調、響度、和音色；

　　2．知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關；

　　3．不同發聲體發出樂音的音色不同。

　　（二）過程與方法

　　通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

　　（三）情感態度和價值觀

　　1．體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學；

　　2．通過參與實驗活動，培養學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協作精神。

三、教學重、難點

　　重點：音調、響度、音色的概念及其相關因素。

　　難點：音調與響度的區別。

四、教學準備

　　多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

五、教學過程

　　教學環節 教學內容 教師活動 媒體應用 學生活動 設計意圖

　　創設情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學生談談對這兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？ 播放音頻學生仔細聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。 創造課堂情景，激發學生的興趣和求知欲。

　　引入新課利用多媒體播放兩組音樂：

　　1、響度不同的同一首歌；

　　2、音調不同的同一首歌；啟發學生找出他們的不同，分別引入響度、音調的概念。提出問題：為什么有響度、音調的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調的不同。播放音頻 學生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調不同的聲音。聯系實際，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　探究實驗

　　音調和響度教師播放準備好的2個動畫，一個是探究音調與頻率的關系，一個是探究響度與振幅的關系，讓學生利用課前準備好的實驗器材分組進行探究影響聲音的音調、響度的因素。教師巡視并了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。指導學生進行交流，并回答學生提出的問題，幫助學生得出結論。播放動畫學生觀看動畫，分組進行討論，應用教師提示的探究方法進行探究，自己動手進行探究實驗，學生可以跟老師和其他同學交流。探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結論。培養學生動手實驗的能力；培養學生觀察、思考和歸納能力；培養學生團隊精神和交往能力。

　　物體振動快慢不同，產生的音調也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形 學生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養學生運用知識思考分析問題能力

　　音色 音調和響度都相同的聲音我們還能區分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。 （小游戲）前排指定一位同學不許回頭，后面的同學指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學判斷是誰的聲音。

　　培養學生思考分析問題的能力

　　總結 通過這節課你學到了什么？同學們進行交流，老師恰當總結。梳理本節課知識內容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結出本節課的知識點。 培養學生總結歸納的能力

　　知識反饋 讓學生做課件上自我評價的隨堂測試，檢查這節課的收獲。教師巡回指導。 課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節課的收獲。 通過聯系鞏固

　　作業

　　1.《自主學案》P23 1—6。

　　2.預習2.3《聲的利用》。 有能力的同學還可以做梯度訓練。 鞏固提高

　　板書

　　1.音調：聲音的高低。決定于發聲體振動的頻率。

　　2.響度：聲音的大小，決定于發聲體的振幅。

　　3.音色：聲音的品質，決定于發聲體的材料、內部結構。

六、教學反思

　　本節課主要學習了聲音的三要素：音調、響度和音色。音調的理解學生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認識。在頻率的學習方面要通過學生的實驗來認識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關系時要注意控制變量法的應用。音色的教學是個難點，認識音色可以從發聲體的材料、結構等導致振動方式的不同等方面來分析、講解。

《聲音的特性》教學設計2

　　教學目標

一、知識與技能

　　1、從實際中了解聲音的特性：音調、響度和音色。

　　2、通過實驗，知道聲音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關，不同發聲體發出的音色不同。

二、過程與方法

　　通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。

三、情感態度與價值觀

　　1、通過教師引導組織和學生的探究活動，培養學生學習聲樂基礎知識的樂趣。

　　2、通過學習聲音的三要素，提高學生對樂音的審美能力。

教學重難點

教學重點

　　音調、響度、音色的概念及其影響因素。

教學難點

　　1、正確區分音調和響度。

　　2、探究決定音調、響度的因素。

教學工具

　　多媒體

教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

　　1、引入(1)

　　(1) “賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學生認真欣賞，談談感受。

　　(2) 教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動聽的聲音叫做樂音。

　　(3) 教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?

　　2、引入(2)

　　介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進入我們今天的學習內容。

　　引入新課：聲音的特性(板書)

二、師生共同活動，進行新課

　　1、聲音的音調

　　(1) 教師演示：

　　①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學生感受有什么不同;

　　②用音頻播放男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，讓學生感受不同。(展示課件：聲音的音調)

　　(2) 得出：聲音的高低不同，高音尖細、高亢;低音沉悶。

　　物理中把聲音的高低叫做音調。(板書)

　　(3) 探究影響音調高低的因素

　　①分組實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動鋼尺，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點。

　　②分組實驗：用硬紙片快慢不同的撥動梳子，聽它振動發出的聲音。

　　③讓學生討論、分析得出：音調的高低與物體振動的快慢有關。

　　(4) 教師幫助學生建立頻率的概念

　　①我們把物體一秒鐘振動的次數叫做頻率，單位：赫茲 Hz( 板書)。

　　②音調與頻率的關系：頻率越高，音調越高;頻率越低，音調越低(板書)。flash課件展示：音調與振動的快慢、

　　(5) 學生看書，了解人和一些動物的聽力和發聲范圍圖。

　　(6) 教師提問：人的'聽覺范圍是多少?那么低于20 Hz和高于20000 Hz的聲波我們能聽見嗎?學生回答，找出次聲波和超聲波的概念。

　　次聲波：發聲頻率低于20 Hz的聲音。

　　超聲波：發聲頻率高于20000 Hz的聲音。(板書)

　　學生了解：生活中的超聲波和次聲波。

　　2、聲音的響度

　　(1) 教師演示：用不同的力擊鼓，學生感受聲音的不同;改變錄音機的音量控制開關，讓學生聲音大小或強弱的不同。

　　物理中把聲音的強弱叫做聲音的響度。

　　(2) 探究影響響度的因素

　　①教師演示：用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

　　②學生思考、討論：比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動，可以得出什么結論?

　　③響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。

　　③教師提問：響度還與其它因素有關嗎?(學生思考、猜測。)

　　④師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學生不知所云，而前排學生能準確說出。

　　⑤學生得出：響度還與距聲源的距離有關。(讓學生再舉些例子加以說明)

　　⑥師生歸納總結：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)

　　3、探究什么是音色

　　(1) “猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學生指出不同的樂器。

　　(2) 學生小游戲：讓后排的幾個學生說同樣的話，前排學生不回頭指出說話學生的姓名。

　　(3) 教師提問：你憑什么區分不同的樂器和不同的同學?得出：

　　物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的品質、特色叫音色。

課后小結

　　本節課我們主要的學習內容：

　　知識：

　　1、樂音的三個特征：音調、響度和音色。

　　2、音調是由發聲體振動的頻率決定的。

　　3、響度是由發聲體的振幅決定的。

　　4、不同的發聲體具有不同的音色。

　　能力和技能：

　　了解示波器在展現樂音特征中的特殊優勢。