【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。

【課前準(zhǔn)備】

　　標(biāo)題紙、學(xué)生自制頭飾、小標(biāo)志、寫有問題的卡片。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事。誰來說說你自己會做哪些事?怎么學(xué)會的?

　　生1：我會疊被子，沒有人教我，是我自己學(xué)會的。

　　師：具體說說。

　　生1：媽媽平時做的時候我在旁邊認(rèn)真看，看著看著我就想試一試，媽媽就讓我自己試一試，沒想到我很快就做好了。

　　師：(舉起小標(biāo)志發(fā)給她)你就像聰明的一休一樣，又聰明又能干。

　　生2：我會打掃屋子，是媽媽教我的。

　　師：你真是個懂事的好孩子。

　　生3：我會騎摩托車，從來都沒有人教，是我看著看著就學(xué)會了，很有意思。

　　師：你認(rèn)為摩托車危險嗎?

　　生3：危險。

　　師：你現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做。大家一定要記住不能做危險的事──最好先問問父母。

　　(生繼續(xù)發(fā)言)

　　評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，直奔主題“自己”，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步滲透給學(xué)生自強(qiáng)自立意識，教師做出適時的鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入了學(xué)習(xí)。

　　不管是自己學(xué)會的，還是別人教你的，你們都很棒!今天有三位動物小朋友也來參加這節(jié)課，想不想見他們?他們就在今天學(xué)習(xí)的課文里。(師貼寫有“自己”的標(biāo)題紙并補(bǔ)寫“去吧”，邊寫邊說)同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

　　生齊讀課題。

　　“自己”是什么意思?(生解釋并做動作)

　　通過讀課題，你想知道什么?

　　生1：“自己去吧”，到底去干什么?

　　生2：是誰自己去?

　　生3：為什么自己去?

　　生4：去的時候有沒有有意思的事發(fā)生?結(jié)果什么樣?

　　你們真是愛動腦筋的好孩子。希望通過我們的共同努力，同學(xué)們提出的問題都能解決，而且老師也希望大家能夠主動站起來隨時提出和正在講的內(nèi)容有關(guān)的問題。

　　評析：再次強(qiáng)調(diào)課題中的“自己”，用最簡單、最直接的方式了解了“自己”的含義。圍繞“自己”提出了一系列問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維， 較好的實現(xiàn)了“激趣”這一目標(biāo)。再有教師利用書寫課題巧妙的滲透了品德教育。

二、初次理解課文

　　打開書111頁，自己把書認(rèn)真的讀一遍，一邊讀一邊思考大屏幕上的兩個問題：(出示卡片)

　　1、文中有哪幾種小動物?

　　2、你想先學(xué)習(xí)哪一種小動物的故事?

　　生自讀課文，師巡視，了解情況。

　　生說出小動物名稱，(小猴、小鴨、小鷹)師板書。

　　見到朋友們來了，你們高興嗎?那我們就用高興的心情讀一遍這幾個小動物的名稱，就算和他們打個招呼吧!

　　你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事?師調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生想先學(xué)習(xí)小猴的故事。

　　評析：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

三、深入理解課文

　　1、第一段寫的是小猴。小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?

　　生1：小猴說：“媽媽，我要吃果子。”

　　生2：他可能想樹上的果子真多呀，我一定讓媽媽給我去摘。

　　生3：哇噻，好多的果子呀!一定很好吃。我找媽媽去，讓她給我摘。

　　2、師：體會小猴的心情你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話?

　　生1：很好的語氣。(大家表示不同意。)

　　生2：高興的語氣。(大家雖然同意，但認(rèn)為還不夠貼切。)

　　師：假如今天你和媽媽去市場，看到一雙非常漂亮的鞋特想買，你會怎么和媽媽說?用什么樣的語氣?

　　生1：我會用撒嬌的語氣說：“媽媽，我要鞋。”(邊說邊做動作。)

　　生2：如果媽媽不同意，我想我會用央求的'語氣和媽媽說：“好媽媽，給我買雙鞋吧。”(學(xué)用央求的語氣說話。)

　　師：你們描述的很形象。

　　生3：我會征求一下媽媽的意見，如果媽媽不同意，我就不買了。

　　師：你很懂事。

　　(生繼續(xù)發(fā)表看法。)

　　師：通過同學(xué)們的發(fā)言，你們知道小猴應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話了吧?下面我們就用撒嬌或央求、請求、或有依賴性的語氣去讀。

　　找多生充分讀，其他同學(xué)評價。

　　師范讀后，生再次讀。

　　評析：與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，指導(dǎo)朗讀，以讀代講，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。

　　3、你認(rèn)為小猴愿意去嗎?(生：可能愿意──想試一試或看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。也可能不愿意──害怕或想吃現(xiàn)成的。)

　　4、媽媽怎么說的?(生答)

　　媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?

　　生1：媽媽想讓他鍛煉一下。

　　生2：自己不學(xué)會永遠(yuǎn)不會摘。

　　生3：如果媽媽老了，走不動了，小猴就必須自己去摘果子。到那時候再練，肯定晚了。

　　生4：如果媽媽去趕集，不在身邊，他也不會摘果子，會餓壞的。

　　師：如果媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣?

　　生1：他肯定永遠(yuǎn)也不會爬樹。因為他不知道主動鍛煉自己。

　　生2：自己的事情自己做。他小時候可以依賴媽媽，長大了再這樣可不行了。

　　生3：媽媽這樣做會讓小猴越來越懶的，將來他什么也學(xué)不會。

　　生4：小猴總依賴媽媽不對，媽媽這樣做也會害了小猴。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　生5：小猴長大了，我敢保證他不會照顧媽媽，不會像《小烏鴉和媽媽》中的小烏鴉一樣給媽媽找吃的。

　　(生繼續(xù)發(fā)表看法)

　　師：媽媽讓小猴子自己去摘，、是想讓小猴學(xué)會什么品質(zhì)?(勇敢、自立、自信、自己的事情自己做)我們在“綜合學(xué)習(xí)六”學(xué)了一首兒歌──《自立歌》。“滴自己的汗……”(學(xué)生隨著一起說起來。)

　　5、在讀媽媽的話時應(yīng)強(qiáng)調(diào)那個詞?(自己)

　　輕讀還是重讀?自己體會一下。(重讀)

　　找多生充分讀，其他同學(xué)評價。

　　師范讀，生再讀。

　　這樣，小猴學(xué)會了爬樹。(板書：學(xué)會了 爬樹)

　　評析：通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論，使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。

　　6、小猴爬樹時可能遇到了那些困難?他是怎樣克服的?學(xué)會以后心情怎樣?

　　生1：他很勇敢，手被劃破了，一聲也不哭，摘到后心里高興極了。

　　生2：開始，他遇到了一條河，好不容易游過去了。一看這棵果樹，哇，好高啊!他不怕，跳呀爬呀，終于爬上去了。他摘了一個大的，送給媽媽吃，快樂極了。

　　生3：開始他老也爬不上去，媽媽鼓勵他不要怕，成功屬于有信心的人。他終于摘到了果子，高興地在媽媽的懷里撒嬌。

　　生4：他遇到了困難，讓媽媽教他怎么爬，他很快就學(xué)會了，高興的在樹上唱起歌來。

　　7、討論一下，你覺得小猴需要什么才能成功?師巡視，了解學(xué)生想法。(生發(fā)言：自信、勇敢、鼓勵、自立、幫助)

　　評析：既然很多事情都要親力親為，那么在這一過程中，必定會遇到很多困難，當(dāng)一個只有七、八歲的小朋友遇到困難時會怎樣處理呢?細(xì)心的教師巧妙的安排了這一環(huán)節(jié)。牢固學(xué)生“自信、勇敢、自立”的思想，使“自己去吧”這一意識深深扎根于學(xué)生心中，同時出發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

　　8、你有沒有和小猴相似的故事?給大家講一講。

　　9、找生完整的把第一段讀一遍。