教學目標：
1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。
2．依托語言文字，通過情景渲染、展開想象與聯想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內容。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。
2．展現“阿曼達在廢墟下堅持信念，鼓勵同學”這一情景的相關段落。
3．理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
4．理解這對父子為何了不起。
教學難點：
理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
教學過程：
一． 復習導入，整體感知
1.師：昨天我們學習了這篇課文，誰能說說在地震中，這對父子之間發生了什么事呢？
（學生回顧、總結：1994年洛杉磯發生大地震，一位年輕的父親獨自一人連續挖了38個小時，終于從廢墟里救出兒子。）
2.師：這是一對怎樣的父子？（生答師板書：了不起）
二．精讀課文，深入情境
1.自由讀文，思考：你從哪里感受到這對父子的了不起？將自己深受感動的句子劃一劃，讀一讀。
（學生自由讀文，自主思考）
2.研讀課文
（1）感受父親的了不起
（生抓住重點詞句進行理解感悟，并闡述）
師重點引導：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：在老師看來，這兩句話簡直就是一首詩，每一句都能讀出很多的聯想，請同學們深情地讀一讀，看看你讀出了什么？
（自由讀，談感觸——齊讀）
師：36小時啊，或者說是兩天一夜，或者說是五十多節課，在這么長的時間里，父親在一直不停地挖掘著。（板書：挖）要是你，你會感覺到什么？
（通過數字來體會時間的長，理解父親的艱辛）
指導朗讀，進一步感受時間的漫長，父親的'艱辛。
師提示：請你注意中間是逗號，該怎么樣讀？（課件：逗號變紅）
師：在這３６個小時當中，父親是怎樣度過的？請你想想父親遇到了哪些困難？
（學生應該會結合傷痛、饑餓、疲倦、寒冷等回答）
小結：這是位多么了不起的父親啊，他沒有被饑餓、疲憊、傷痛所嚇倒，讓我們一起來感受感受
（再次有感情的齊讀）
就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。” 這位父親問：“你是不是來幫助我？” 警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。” “你是不是來幫助我？” 人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。
師：這位父親就這樣不停地挖，挖到沒有人再來阻擋他，在這，你又讀出了什么呢？為什么沒有人再來阻擋他呢？
通過大家不同角度的勸說感受父親的堅定。（適時理解父親“精神失常”）
通過師生接讀進一步體會父親的堅定信念。（失聲配合讀）
師導語：同學們，你們剛剛關注到了父親的外貌，關注到了父親的語言，往往細微之處見真情啊，你們關注到了父親望著好心人那發直的眼神了嗎？
（指名讀）
師：人們都說眼睛是人心靈的窗口，透過父親這發直的眼神，你們讀懂了父親的心嗎？他在想什么呢？
（聯系、緊扣中心句：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”）
師引讀：這位可憐的父親，扛著肉體的傷痛，扛著精神的壓力，是什么力量支持他這么做？
（“不論發生什么，我總會跟你在一起！”）
是呀！他曾經說過這樣一句話：“不論發生什么，我總會和你在一起！”當他看到漂亮的三層教學樓變為廢墟、悲痛欲絕的時候，支持他的就是這句話——生接讀
（“不論發生什么，我總會跟你在一起！”）
當他一次次想放棄的時候，回響在他耳邊的還是這句話——生接讀
（“不論發生什么，我總會跟你在一起！”）
當他傷痕累累就要倒下，給他力量的還是這句話——生接讀
（“不論發生什么，我總會跟你在一起！”）
師導語：這句話讓父親成為一座大山，這首詩也是大山的寫照，讓我們再次深情地朗讀這首詩：
課件：
他挖了8小時12小時24小時36小時
沒人再來阻擋他
他滿臉灰塵雙眼布滿血絲衣服破爛不堪到處都是血跡．．．．．．
2、感受兒子了不起
師：正當父親在廢墟中不停地挖掘的時候，阿曼達就在廢墟下——（板書：等）
同學們，阿曼達身上是否也有打動你的地方呢？
（自由讀，感悟體會）
重點引導理解：
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
體會兒子的先人后己。
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”
通過想象困境感受兒子的了不起。
師：在這漫長的等待中，阿曼達和同學們會遇到哪些困難呢？阿曼達會對自己說些什么？會和同學們說了些什么呢？請你展開想象，寫一寫。
（自由寫，交流）
師導語：黑暗、饑餓、恐懼，這對一個成年人來說都是一個嚴峻的考驗，更何況年僅七歲的阿曼達啊，可正因他堅信“不論發生什么，父親總會跟他在一起”，使他不僅戰勝了死亡，還鼓勵同伴度過了一個又一個的難關。
3、回味“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話，感悟文章寫法。
師：這句話為什么反復出現？
師引讀：
當父親疲憊不堪就要倒下的時候是這句話讓父親充滿了無窮的力量。
生接讀——
當兒子饑渴難耐，難以支撐的時候是這句話給了他無窮的希望。
生接讀——
小結：正是這個信念，正是這源于父子之間深深的愛，使這對了不起的父與子創造了地震中的奇跡，讓我們深情地讀讀故事的最后。（讀出幸福，劫后余生的幸福，一種由衷的贊嘆。）
（板書：畫“心”）
三． 總結拓展，深化情感
1. 師：讀到這里，我相信每個同學對這對父子一定有了新的理解。
（生自由暢談）
2. 師小結：每個同學的想法都是有道理的，父親不顧一切地挖，兒子堅忍不拔地等，他們之所以了不起，是因為他們有一種精神，力量。父愛無處不在，同樣也有這樣一位父親————
（師配樂朗讀課外資料——《意林》）生談感受
3. 總結深化，描述親情
師：天下的父母都是一樣的，在災難、痛苦面前，他們毅然決然地選擇了獨自承擔，，他們用最純真的行動譜寫了一曲曲親情的贊歌！
（多媒體出示兩句描寫親情的詩句——有感情朗讀）
我相信學了今天的這篇課文，你對親情也有了自己的理解感悟，用上這樣的句式寫一寫！（課堂小練筆）
四、作業布置
1. 配樂有感情朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。
2．說說父母親為我們做了哪些微不足道，卻有飽含父母之愛的事，選一件動筆寫一寫。
板書設計：
１７.地震中的父與子
父 挖
了不起
子 等
【《 地震中的父與子》教學設計】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2254529.htm