本文是由語文教案工作室上傳的：《自然之道》教學設計。
這是我對教學４～８自然段的初步設想，從向導的話“自然之道”導入，又回到自然之道結束，以人物心情變化為主線引領教學。
１、出示向導說的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
師：讀了課文，說說你對“自然之道”的理解。
生：自然之道就是指大自然的規律。
生：自然之道就是指事物發展都有自己的規律，我們不能破壞它。
２、師：作者和同伴是否也認識到了這種自然之道呢？在事情發展的'過程中，他們的心情發生了怎樣的變化？劃出有關詞句，讀一讀。
⑴生：緊張──我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”
師：“這眼前的一幕”指哪一幕？
生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。
師：看到這一幕，請你焦急地對向導說。
生：“你得想想辦法啊！”
師：（若無其事地、冷淡地答道）：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
生：不，這樣太殘忍了。
生：向導，這小海龜這么可愛，你不能見死不救啊！
生：是啊，它也是一條生命啊，你快救救它吧！
……
師：哎！（極不情愿地抱起小龜）
也許，你們覺得我這個向導太冷酷，這么不情愿，其實我是有自己的道理的，不信，你們接著看。
⑵震驚、彌補：（出示第５、６自然段）生讀。
師：看到此情此景，你的心情又怎樣？
生：吃驚、震驚、萬萬沒有想到。
生：后悔。
生：自責。
……
師：是啊，同伴吃驚地說──（生接讀）
生：同伴地說：“天啊，看我們做了些什么！”
⑶
難過：
讀第７、８自然段。
師：此時此刻，你有什么要說的嗎？
３、現在，我們再來回想一下向導說的那句話（出示）還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責他嗎？我們一起來讀讀這句話！現在你對向導的話，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。
生：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。
生：如果不尊重動物的生活規律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。
生：我們要遵循大自然的規律，不能逆天而行。
【《自然之道》教學設計方案】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2253883.htm