【教學目標】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦日積月累部分。

　　【課時目標】

　　1、第一課時：

　　⑴ 自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　⑵ 能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　⑶ 能背誦日積月累部分。

　　2、第二課時：

　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　3、第三課時：

　　能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　4、第四課時：

　　講評作文，修改作文，抄寫作文。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　【教學重點】

　　教學目標1～5。

　　【教學難點】

　　教學目標2、3、4。

　　【教學準備】

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備爬山虎圖片。

　　【課時安排】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴ 自由讀記，讀中正音。

　　⑵ 交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范：

　　⑴ 住宅 住址 隱蔽隱藏。

　　⑵ 洞穴 傾斜 平坦 寬敞。

　　⑶ 均勻 重疊 空隙 痕跡。

　　⑷ 引人注意 毫不可惜 隨遇而安。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音：

　　⑴ 指名讀詞，隨時正音。

　　⑵ 按順序齊讀。

　　⑶ 同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話：

　　⑴ 提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵ 自由選擇幾個詞說一段話。

　　三、我的發現

　　1、出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發現。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

　　4、讀小林小東的話。

　　四、成語故事

　　1、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象：

　　⑴ 從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵ 文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯系。

　　3、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

　　(紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

　　4、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二教時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺細心觀察的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎：

　　⑴ 可以講講你最得意的`一個發現。

　　⑵ 可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶ 可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷ 還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　6、評議獨具慧眼獎的主人選。

　　7、拓展：

　　這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　8、背誦課文12、13自然段。

　　9、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。

　　(選做題。)

　　第三教時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

　　2、指名試說，師生共同點評：

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴ 觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　⑵ 有什么新的發現?

　　⑶ 在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象?

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目：

　　⑴ 學生說題目，師整理。

　　⑵ 你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢?討論明確：

　　⑴ 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵ 能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。

　　⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四教時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向：

　　⑴ 同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵ 同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶ 優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。