四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。下面是小編收集整理的四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。

　　師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1.讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2.思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開始讀課文。

　　二、整體感知

　　師：誰(shuí)來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

　　師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。

　　三、分析課文

　　師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

　　1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒有風(fēng)，）

　　2.師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

　　師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀恰Ｐ」穮s不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

　　3.練習(xí)說話

　　綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）

　　綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）

　　綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）

　　綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）

　　師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得清涼，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來，哪個(gè)詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀、齊讀

　　預(yù)設(shè)二：

　　1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）

　　2.師：書中怎么說，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

　　3.師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

　　4.金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

　　練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽

　　預(yù)設(shè)三：

　　1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng))

　　2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng)，你覺得怎么樣？（溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽(yáng)就溫暖了，所以他是日子旁)。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

　　設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

　　3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的`太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

　　預(yù)設(shè)四

　　1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀，

　　2.師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>

　　3.師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。

　　四．?dāng)U展延伸

　　你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

　　五．小結(jié)

　　孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？

　　六．板書設(shè)計(jì)

　　綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

　　夏天秋天冬天春天

　　清涼香甜溫暖多彩

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