教學目標
1.認識本課的9個生字，正確地書寫8個字。能自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀了解故事的內容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點
1.記住9個生字的形與音，激發學生的識字興趣。
2.正確地書寫8個漢字，培養學生良好的書寫習慣。
教學難點
1.培養學生的語言表達能力并能正確地朗讀課文。
2.培養學生從多個角度正確看待事物的科學態度。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖、錄音機、投影儀、課前布置學生搜集人和動物交朋友的故事。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入課文，揭示課題。
1.師：今天我們教室里來了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示掛圖）在你的印象中它是一種怎樣的動物？
學生自由表達。
2.師：今天老師給大家帶來有關狼的另一個故事，你們對狼一定會有不同的認識，真正和它交上朋友的。
板書：20.和狼做朋友
二、激發興趣，自主識字。
1.（出示錄音）學生聽故事。
師：這個故事好聽嗎？想讀讀嗎？
2.學生自讀課文。
要求：
①自由讀課文，畫出生字和生字所在的詞語。
②在不認識的字下面畫橫線，讀準字音。
3.小組合作讀課文，你指我讀，互幫互學。
4.自主探究漢字，培養識字能力。
①（出示生字卡片）生字寶寶從課文中跑出來了，大家還叫得出它的名字嗎？仔細看一看，你發現了什么？有什么地方要提醒大家或教大家的？
②學生自主識字。
③游戲鞏固：“蓋樓房”教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，9名同學分別拿識字卡片（生字磚）上臺。教師讀哪個字，學生就把生字磚貼在“樓上”。
三、學習寫字。
1.畢萊恩想考考你們，選哪道題？（畫一只狼，身上標上序號，學生自由選題。）
①請說出三個帶有提手旁的字。
②將“領”去掉頁字旁是什么字？
③請給“福”字組兩個詞。
④你能用“急忙”說一句話嗎？
⑤請你用動作表示這兩個詞語的意思：發抖、喂藥。
2.（出示8個會寫字）老師把剛才題目中的生字寶寶請來了，請你仔細看看，你發現了什么？
左右結構：抖、喂、福、段、領獨體字：血
上下結構：藥、急
3.范寫：你認為哪個字最難寫，你想要請誰來教大家寫哪幾個字？
要點：
①“喂”右下部分筆順為：橫、豎提、撇、捺。
②“福”是示字旁，不要寫成衣字旁。
③“段”左邊筆順為：撇、豎、橫、橫、提。
④“領”左邊是“令”字，不要掉了點。
4.描紅，書寫。
5.同桌互相欣賞書寫練習。
6.展示：誰愿意展示自己寫的字，請到臺上展示。
第二課時
一、復習字詞。
1.（出示生字卡片）認讀生字。
師：你要是能把它大聲地讀出來，老師會高興地笑起來。生字放在頭上就大聲讀，放在胸前就小聲讀，放在左邊男孩讀，放在右邊女孩讀，讀錯了刮鼻子。
2.（出示詞語卡片）貼樹皮：課前在黑板上畫一棵大樹，樹干上寫著拼音。請學生把寫有詞語“奧秘、顫抖、搶救、依依不舍”的小卡片貼上去。
二、朗讀課文。
1.自讀課文。
2.學情反饋。誰有把握把課文讀正確、讀流利？請你向同學展示展示。教師根據“正確、流利”的要求，適時評價，注意鼓勵。
三、圖文結合，精讀課文。
1.（出示掛圖2）學習第三自然段。
圖上畫著什么？學生自由表達。
找一找，課文中的哪些內容和這幅圖有聯系？
請你自己讀一讀這一自然段。讀了這一自然段你有什么想法？（學生自由表達）
把你對這一自然段的理解通過朗讀表達出來。
2.學習第一自然段。
想知道福子怎么會找到畢萊恩救它的孩子就得先了解一下畢萊恩。請大家自由讀課文第一自然段，看看你讀懂了什么或有什么不明白的地方。
學生自由讀。
指名表達。
3.學習第二自然段。
教師質疑：讀課文時我也有不明白的，你們能幫幫我嗎？畢萊恩每天夜里只聽到狼的叫聲，從沒見過它們的影子，他又是怎樣和福子相識的呢？你從課文哪個自然段知道的`？
師：誰有信心把這一自然段讀好。讀的時候要讓其他小朋友聽得清楚、聽得懂。
指名讀。
師：你聽懂了什么？
理解“依依不舍”：你在什么時候也有過依依不舍的心情？
（出示掛圖1）教師指掛圖小結：畢萊恩悉心地照料著小狼，小狼對畢萊恩產生了深厚的感情，他們成了朋友。讓我們再把這一自然段齊讀一遍。
4.學習第四自然段。
是啊，正因為如此，福子和畢萊恩成了朋友，北極狼也和畢萊恩成了朋友。齊讀第四自然段。
四、小小辯論會。
1.你喜歡福子和北極狼嗎？喜歡的站起來。
2.小小辯論會：真沒想到福子它們給我們帶來這么大的爭議，怎么辦呢？我也不知道該站在哪邊。來，開一個小小辯論會，分為正方和反方。正方認為它們是溫順、友善的，反方認為它們是兇狠的。（引導學生從課文里的詞句中尋找不同的感受。）
3.小結：教師做總結發言。（引導學生從多個角度正確看待事物。）
五、總結。
1.當我們和動物們同在一片藍天下，你們有什么心里話想說？老師也有幾句心里話想說。動物和我們人類一樣都是大自然媽媽的孩子，讓我們和動物友好的生活在一起。
2.課后作業：請把你搜集到的人和動物交朋友的故事說給自己的小伙伴聽。
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