【教學(xué)思路】

　　精選的兩封信，就似全書的一個(gè)縮影。兩封書信寫于兩個(gè)時(shí)期，寫作內(nèi)容不同，寫作風(fēng)格也不同，但表達(dá)的主題是相同的，這一點(diǎn)首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到。本文是書信，書面語(yǔ)色彩較濃，抒情、描寫比較細(xì)膩，思維嚴(yán)密，作者的態(tài)度謙和、語(yǔ)氣親切，許多語(yǔ)句蘊(yùn)含著深刻的哲理。因此在通讀課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用，對(duì)作品中感人的地方能結(jié)合自身的生活，說出自己的體驗(yàn)。并能從傅雷對(duì)兒子的教育中得到啟示，樹立積極的人生態(tài)度。

　　【過程參考】

　　第一課時(shí)

　　一、從課外閱讀“《傅雷家書》：苦心孤詣的教子篇”導(dǎo)入

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、兩封家書分別針對(duì)兒子哪兩種情況而寫的?從哪兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望?

　　2、兩封家書共同表達(dá)的主題是什么?

　　3、第一封家書里，作者認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕?

　　4、在第二封家書里，不僅洋溢著父母對(duì)兒子演出成功后的幸福與驕傲，也洋溢著作者對(duì)新中國(guó)的熱愛，對(duì)中華文化的信心。這種“熱愛”與“信心”主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　5、兩封家書表達(dá)出共同的主題，但在感情的表達(dá)上略有區(qū)別，請(qǐng)說說區(qū)別在哪里?

　　(以上問題在討論時(shí)，最好穿插重要語(yǔ)段或語(yǔ)句的閱讀。如第一封信中的“我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，……而要對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。”如第二封信的第3節(jié)。并由以上語(yǔ)段或語(yǔ)句的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他它精彩的語(yǔ)句進(jìn)行體味和推敲。)

　　第二課時(shí)

　　一、由跳讀課文，找一找哪些語(yǔ)句值得你細(xì)細(xì)品味，想一想哪些語(yǔ)句你還無(wú)法理解，提出來(lái)一起討論

　　二、學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文后的感悟或懂得的道理

　　三、從學(xué)生的交談中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到學(xué)生自己的生活世界

　　以“父子如朋友”或“母女如姐妹”為話題，說一段親身經(jīng)歷或一個(gè)聽來(lái)的故事。

　　四、從簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的敘說中，拓展到對(duì)“中國(guó)知識(shí)分子的精神”的理解和對(duì)《傅雷家書》的'小結(jié)

　　五、閱讀《滋潤(rùn)心靈的〈傅雷家書〉》，完成文后問題

　　翻譯家傅雷有兩個(gè)兒子，長(zhǎng)子傅聰，是世界一流的鋼琴家，次子傅敏，在教育行業(yè)成果卓著。那一日，報(bào)紙上有一條關(guān)于傅聰?shù)南ⅲ核勔魳罚勔魳返男摒B(yǎng)。文章不長(zhǎng)，短短的幾行字，卻讓我們看到了商業(yè)社會(huì)中一位純粹藝術(shù)家的高尚心靈。

　　于是，我想到了《傅雷家書》。一個(gè)星期日的下午，我坐在三聯(lián)書店的階梯上閱讀這本書。

　　《傅雷家書》自1981年問世以來(lái)，一版再版，已發(fā)行100多萬(wàn)冊(cè)了。這在當(dāng)代純文學(xué)作品中是少見的，一部家書，為什么能夠吸引如此多的讀者?我想：不僅因?yàn)樗且徊拷倘嗽鯓幼鋈说臅膊粌H因?yàn)闀杏兄鴿鉂獾挠H情，更因?yàn)椋哿酥袊?guó)知識(shí)分子的精神。

　　《傅雷家書》摘編了1954年到1966年傅雷暨夫人寫給兒子傅聰、傅敏的書信。1954年傅聰赴波蘭深造，1月17日傅雷同家人一道在上海火車站送兒子去北京準(zhǔn)備出國(guó)。次日，他寫了封信給傅聰，這后來(lái)成了《傅雷家書》的開篇。1月18日和19日的接連兩封信，讓我們看到了一位為自己以往“過失”深深自責(zé)的慈父：“孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過!”“跟著你痛苦的童年一齊過去的，是我不懂做爸爸的藝術(shù)的壯年。”面對(duì)開始長(zhǎng)大成人的兒子最初的離別，傅雷真情流露，他自責(zé)，同時(shí)也很欣慰，因?yàn)樗坝侄嗔艘粋€(gè)朋友;兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”他終于可以開始和自己的兒子平等地談?wù)勅松務(wù)勊囆g(shù)了。

　　在幾十年的漫長(zhǎng)通信中，傅雷所寫的并不是普通的家書。他曾對(duì)兒子說：“長(zhǎng)篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的 gossip，而是有好幾種的作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對(duì)手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓(xùn)練你的──不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”

　　讀《傅雷家書》，是在讀一個(gè)人，一個(gè)叫傅雷的嚴(yán)肅的父親，人格上的父親，他就站在你的面前，苦心孤詣，時(shí)時(shí)提醒你，讓你在做人和生活方面，不敢有半分松懈。傅敏在回憶父親對(duì)傅聰?shù)慕逃龝r(shí)說：“先做人，后做藝術(shù)家，再做音樂家，最后是鋼琴家。如果把鋼琴家作為第一步，傅聰恐怕成不了世界一流的鋼琴家。”在傅聰成長(zhǎng)最關(guān)鍵的十余年間，傅雷仿佛和兒子一道在國(guó)外，親眼看著兒子經(jīng)歷了人生中的一個(gè)又一個(gè)的重要階段，在藝術(shù)、愛情乃至婚姻生活方面，他無(wú)時(shí)不將自己的人生經(jīng)驗(yàn)傾與相授。傅雷年輕時(shí)在瑞士曾有過一次失敗的戀愛，鬧得差點(diǎn)要自殺，在信中，他將自己的這段經(jīng)歷作為一個(gè)教訓(xùn)，設(shè)身處地告誡兒子以此為戒，切勿磋跎歲月。

　　有人說，傅雷“孤傲如云間鶴”，埋頭書齋，不問世間事。楊絳先生認(rèn)為這是種誤解。確實(shí)如此。《傅雷家書》帶我們回到一個(gè)動(dòng)蕩年代，感受一個(gè)富有責(zé)任感和正義感的知識(shí)分子傅雷。他告誡兒子：“修養(yǎng)是整個(gè)的，全面的;不僅在于音樂，特別在于做人──不是狹義地做人，而是包括對(duì)世界、對(duì)政局的看法與態(tài)度。

　　1955年1月26日，傅雷在信中說：“赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天之下的赤子之心相接相契相報(bào)!”

　　讀一部《傅雷家書》，就是看一片傅雷的“又熱烈又恬靜、又深刻又樸素、又溫柔又高傲、又微妙又率直”的冰心世界。

　　1、作者說“《傅雷家書》凝聚了中國(guó)知識(shí)分子的精神”，那么中國(guó)知識(shí)分子的精神表現(xiàn)在哪些方面呢?請(qǐng)結(jié)合文意回答。

　　2、《傅雷家書》自1981年問世以來(lái)，一版再版，已發(fā)行100多萬(wàn)冊(cè)了。一部家書，為什么能夠吸引如此多的讀者?用橫線劃出作者的觀點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范，一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰──著名鋼琴大師、傅敏──英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，超脫小我，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。課外與你的父母一起讀讀《傅雷家書》。

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