教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級數(shù)學(xué)上冊 102 頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)對條形統(tǒng)計圖有更系統(tǒng)的認(rèn)識，會制作條形統(tǒng)計圖。

　　2、根據(jù)條形統(tǒng)計圖，能從中獲取數(shù)據(jù)變化的信息，提出問題進(jìn)行簡單的預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生（根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果）分析問題的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步鞏固條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，會看簡單的條形統(tǒng)計圖，能從中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，回答問題。

　　教學(xué)難點：

　　設(shè)計統(tǒng)計圖中一格代表數(shù)量的最優(yōu)化。正確分析數(shù)量變化趨勢，準(zhǔn)確作出判斷或預(yù)測

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧新知：

　　教師：上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖及其制作方法。

　　教師質(zhì)疑：條形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　預(yù)設(shè)：形象容易的看出數(shù)量的多少以及變化的情況。

　　教師：下面那個同學(xué)來說一說你都學(xué)會了什么？

　　預(yù)設(shè)：我能夠根據(jù)統(tǒng)計圖找出數(shù)學(xué)信息，

　　預(yù)設(shè)：通過調(diào)查的數(shù)據(jù)我會制作統(tǒng)計圖。

　　教師：同學(xué)們對統(tǒng)計圖了解這么多，下面我們起來檢驗一下大家的使用效果吧!

　　教師出示PPT 課件：條形統(tǒng)計圖練習(xí)

　　（設(shè)計意圖：簡單的回顧，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　二、分層練習(xí)，鞏固提高

　　1、基本練習(xí)，鞏固新知

　　教師（PPT）出示練習(xí)題：

　　一、填空

　　1、條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示（ ），根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的（ ），然后把這些直條按一定的順序排列起來。從條形統(tǒng)計圖中很容易看出（ ）。

　　（預(yù)設(shè)答案：一定的數(shù)量，直條，數(shù)量的多少。）

　　教師：從哪里可以、右邊是二年級一班參加興趣班人數(shù)的情況統(tǒng)計圖。

　?。?）這張條形統(tǒng)計圖，1格代表（ ）人。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答一人。)

　　學(xué)生：縱軸上的數(shù)字按順序來的。

　　教師評價：你是一個細(xì)心的好孩子。

　　(2)參加（ ）班人數(shù)最多，參加（ ）班人數(shù)最少

　　(預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)班的人數(shù)最多，書法班人數(shù)最少)。

　　教師：你是通過什么方式來知道答案的？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生：從條形統(tǒng)計圖中，一眼可以看出數(shù)學(xué)班最長，書法班最短。

　　教師：多么快捷的方法!這也是我們條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點呀！

　　（設(shè)計意圖：通過這兩題來鞏固條形統(tǒng)計圖的定義和特點。加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。）

　?。?）參加數(shù)學(xué)興趣班的比參加繪畫興趣班的多（ ）人。

　　(預(yù)設(shè)答案：4 人。)

　　這是在以往都已經(jīng)知道的內(nèi)容不必重復(fù)。

　　2、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

　　教師課件出示練習(xí)題及其要求：

　　觀察統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表，并回答問題。

　　教師出示統(tǒng)計圖讓學(xué)生觀察并且從中找出數(shù)學(xué)信息。

　　師提問：從統(tǒng)計表中你獲得了那些信息呢？誰來說一說？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這是一個植樹造林的統(tǒng)計圖，它統(tǒng)計的是從2008到2011 三年的植樹數(shù)量。

　　教師：你從哪里看出的？

　　學(xué)生：統(tǒng)計圖的上部是統(tǒng)計圖的名稱。從統(tǒng)計圖的橫軸表示的是時間。縱軸表示的植樹的數(shù)量。

　　教師及時鼓勵學(xué)生你是一個非常認(rèn)真的孩子。

　　教師：誰還從中獲得更多的數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生2：從中可以看出2011年植樹最多。2008年植樹最少。

　　教師：嗯，不錯。你有敏銳的觀察力。

　　師接著說：下面我們小組合作共同來完成，這個統(tǒng)計表。并且能夠根據(jù)統(tǒng)計圖來回答問題。

　?。▽W(xué)生小組合作，教師隨機(jī)幫助有困難的學(xué)生。）

　　小組匯報：

　　2008年植樹30棵，2009年植樹50棵 ，2010年植樹40棵 ，201年植樹80棵

　　教師隨機(jī)問道：在這里一格代表多少棵？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生齊聲回答：10棵。

　　教師：統(tǒng)計表我們已經(jīng)完成，下面哪個小組來說一說第二個問題你們是怎樣解決的？

　　學(xué)生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。

　　教師：為什么這樣解決？

　　學(xué)生：當(dāng)我們想知道誰是誰的幾倍時，用除法來解決這是我們除法的意義。

　　教師：這個同學(xué)的理解力很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知識的同時也把舊知識把握的非常好。下面我們大家來說一說植樹造林的好處吧？

　　學(xué)生：植樹造林可以凈化空氣。

　　學(xué)生：可以保持水土不流失。

　　學(xué)生：可以抵擋風(fēng)沙。

　　教師總結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行教育：同學(xué)們說的都很好，植樹造林可以抵擋風(fēng)沙，保持水土不流失。植樹造林是利國利民的大事。同學(xué)們在生活中要注重加強(qiáng)自己的環(huán)保意識，堅決與亂砍亂伐的不良行為作斗爭，保護(hù)我們的家園。

　?。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生及時將所學(xué)知識納入知識系統(tǒng)，運用知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在運用中對知識進(jìn)一步的深化理解。）

　　3、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

　?。?） 教師下面同學(xué)們來看一看下面的統(tǒng)計圖根據(jù)我們已有的知識來解決下面的問題。

　　小組討論共同來解決。

　　教師：第一個問題誰來說一說你的想法。

　　學(xué)生：一格代表50輛。

　　教師：代表這么多。為什么代表這么多？說一說你的看法？

　　學(xué)生：因為最大數(shù)據(jù)450 ，不代表多我們畫起來很麻煩。直條會很長，統(tǒng)計表也不美觀。

　　教師重點指出：問題二。

　　學(xué)生：通過觀察統(tǒng)計圖我發(fā)現(xiàn)汽車的銷量呈現(xiàn)上升趨勢。

　　教師：為什么？

　　學(xué)生：因為統(tǒng)計圖中直條一年比一年的長，也就是一年比一年多。

　　教師鼓勵學(xué)生你是一個非常聰明的好孩子。

　　教師：通過統(tǒng)計圖哪個同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了更多的數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生：我知道了2011年比2007年多銷售了261輛。

　　學(xué)生：2010年比2009年多銷售了91 輛。

　　教師：假如你是汽車制造商的準(zhǔn)備怎么做？

　　學(xué)生：加大生產(chǎn)的力度，生產(chǎn)出更多的汽車，以滿足市場的需求。創(chuàng)造出更多的利潤。

　　教師：你是一個有經(jīng)營頭腦的學(xué)生，長大了一定能成為了不起的經(jīng)營者。為你的夢想好好加油吧！

　?。?） 巧手樂園

　　教師：剛才我們看了很多的.統(tǒng)計圖，下面我們能不能動手來制作一個統(tǒng)計圖呢？學(xué)生：能。（此處能很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的題海中解脫出來。親自動手經(jīng)歷制圖的過程，在具體的實踐中運用數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù)的數(shù)學(xué)理念。）

　　教師（出示PPT課件）展示數(shù)學(xué)信息：

　　經(jīng)過調(diào)查我們四年級學(xué)生經(jīng)常喝四種牛奶的情況如下：

　　伊利： 35 人

　　光明： 15 人

　　旺仔： 10人

　　蒙牛： 45 人

　　下面同學(xué)們小組內(nèi)交流共同制作出統(tǒng)計圖，一定要注意制作統(tǒng)計圖的步奏?？匆豢茨墙M做的既美觀又正確。

　　（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，順應(yīng)學(xué)生的思維，將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生動手動腦親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題及時解決彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。突出學(xué)生的主體地位，及時鞏固已經(jīng)建立的統(tǒng)計模式，并且通過統(tǒng)計及時對問題做出正確的分析和預(yù)測。）

　　小組活動教師巡視。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生在制作統(tǒng)計圖中會出現(xiàn)的問題。

　　問題一：統(tǒng)計圖沒有標(biāo)明統(tǒng)計圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計項目等．

　　解決方案：提示學(xué)生要標(biāo)明統(tǒng)計名稱等。

　　問題二：直條代表的數(shù)量少，導(dǎo)致直條太長，圖形不美觀。

　　解決方案：根據(jù)最大數(shù)量來確定一格代表的數(shù)量，避免頭重腳輕。

　　小組展示本組的統(tǒng)計圖。

　　小組長匯報制圖方法：

　　1、 先在平面內(nèi)畫兩條互相垂直的線，其中水平的橫軸表示人數(shù)，縱軸表示牛奶種類。

　　教師詢問：一個代表多少呢？

　　學(xué)生匯報：由于最多的是45人，在這里一個一不能代表一人了。

　　最多畫10格，那么一個要表示5人，才合適。然后根據(jù)數(shù)量和對應(yīng)奶類來涂格數(shù)。畫出長條。并且要標(biāo)上數(shù)量。

　　2、 教師：那個同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？

　　3、 學(xué)生：還要表上統(tǒng)計的名稱，和繪制時間。

　　教師給予評價。并且要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？

　　小組匯報：通過統(tǒng)計我發(fā)現(xiàn)喝蒙牛牛奶的人最多。喝旺仔牛奶的最少。

　　教師：你做的很仔細(xì)，假如你是售貨員在購置貨物時，你會怎么做？

　　學(xué)生：我會多購進(jìn)蒙牛牛奶，因為他的銷售量大。

　　教師：同學(xué)們假如我們的售貨員把旺仔牛奶購置的最多，那我們該怎么做？

　　學(xué)生：降價銷售。

　　學(xué)生：加大宣傳力度，進(jìn)行一些促銷活動。比如買一向送兩瓶。

　　(設(shè)計意圖：將枯燥的統(tǒng)計聯(lián)系到生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。)

　　教師：孩子們你們真聰明。

　　有的小組在制圖時還不夠完善，下面快速的完善你下你手中的統(tǒng)計圖吧！

　　三、 梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

　　教師：通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生：知道了條形統(tǒng)計圖的特點，可以看出數(shù)量的多少。

　　學(xué)生：根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)變化可以預(yù)測一些問題和信息。

　　學(xué)生：我學(xué)會了統(tǒng)計，還會畫條形統(tǒng)計圖。

　　教師：大家的收獲都很大。誰還有不同的收獲？

　　師總結(jié)：我們學(xué)的統(tǒng)計圖要為我們的生活服務(wù)，在今后的生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計知識，大家以后可以用學(xué)過的知識來解決我們生活中的問題。讓數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課我采用簡短的幾句話引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開門見山直接喚起學(xué)生對知識的回顧。通過設(shè)計練習(xí)題，首先讓學(xué)生從條形統(tǒng)計圖的特點，意義來觀察分析條形統(tǒng)計圖，通過對數(shù)學(xué)信息的分析來做出正確的判斷和預(yù)測。進(jìn)一步把握本節(jié)課的重難點。

　　2、在教學(xué)中為突破重點難點體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我始終以學(xué)生的主動參與主動探索解決為主。即自主發(fā)現(xiàn)信息——自主提出問題——小組內(nèi)解決問題——做出正確的預(yù)測。真正把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

　　3、在課堂中以欣賞的眼光來評價學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個動作、眼神，每一次精彩回答。及時給于不同的評價和鼓勵。讓學(xué)生始終有成功的體驗。

　　4、在教學(xué)中，我沒有較多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的情景，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒有很好的調(diào)動起來，課堂氣氛不夠太活躍。

　　使用建議：在課堂中必須盡最大可能增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，以活動促發(fā)展，同時還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，教師怎樣才能做到得心應(yīng)手。

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