篇一：《雨后》第二課時教學設計

　　教學要求:

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。

　　2. 感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入新課

　　師：同學們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么？（學生自由發言）

　　師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，著名作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀？（生：想）

　　師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

　　（播放錄音朗讀課文）

二、 細讀領悟，深入感悟。

　　過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

　　師：這首詩一共有幾個小節？

　　生：這首詩一共有四個小節。

　　師：課文一共有四個小節，第一節總寫小朋友們玩水，第二第三節寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節。

　　1、 細讀第一小節。

　?。?）學生自由讀第一小節，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

　?。?）合作交流。

　　師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？說給小伙伴們聽聽。

　　（3）再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。

　　師：現在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣？

　　生：快樂。

　　師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節，體會雨后孩子們的歡樂。 2

　　師：第一小節出現了三個“一”（一片一群一樣）在不同的詞語中，讀音不一樣。

　　2、 細讀第二、三小節。

　　過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　?。?） 學生自由度第二第三小節，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　?。?） 小組交流。

　　（小哥哥玩水快樂的詞：使勁 歡喜 興奮 驕傲）

　?。?）討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢？

　　（4）你覺得小哥哥是個怎樣的人？

　?。ㄌ詺?、可愛、關心妹妹）

　　提示：“妹，小心，滑！”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢？朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關心，小朋友們，你們試一試吧。

　?。?）再讀第二第三小節，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。

　　3.細讀第四小節。

　　過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢？請小朋友們讀第四小節。

　?。?）自由讀第四小節，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

　?。?）從這些詞語中你體會到了什么？

　?。?） 小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？

　　小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？

　　（4）交流。

　　描寫小妹妹玩水動作的詞：跟 咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。

　　（5）再讀第四小節，體會小妹妹玩水的快樂和內心的矛盾。

三、 齊讀全文。

　　過渡語：現在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。

四、 指導背誦。

五、欣賞雨后圖片

六、 拓展延伸

　　1．我會學習冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。

　　2．我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。

　　3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。

七、作業

　　找冰心奶奶的作品讀一讀。

【教學反思】

　　《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺顯生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水時嬉鬧的情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。小詩準確而又 4

　　傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態和語言。在教學中，我引導學生入情入境地采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復朗讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的優美。

　　篇二：雨后第二課時教案

　　第二課時

【教學目標】

　　1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

【教學難點】

　　朗讀感受童年生活的快樂幸福。

【教學準備】

　　教學課件。

【教學過程】

一、復習

　?。保鍪旧衷~測讀。

　　２．出示詩歌朗讀。

　?。常裉煳覀円黄鹄^續來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。（板書課題）

二、初讀課文，了解主要內容

　　小任務：

　　1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。

　　2.想一想：你從課文中知道了什么？（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

三、學習詩歌

　?。保氉x第一小節。

　?。ǎ保┲该x課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（２）齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色。（引導學生體會所見景物的美麗） （３）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。） （４）指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　?。玻氉x第二、三、四小節

　　（１）指名讀第二、三、四小節。

　?。ǎ玻├斫庠娋湟馑?。

　　詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

　　說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？

　　“妹，小心，滑！”

　　但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來的？而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道 這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？

　　但是她心里是怎樣想的呢？

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

　?。ǎ常┲笇Ю首x。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的可愛與調皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

四、課堂小結

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

五、當堂訓練

　　1、完成課。

六、課外拓展階段（任選一題）：

　　1．背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2．畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

板書設計：

　　雨后小哥哥調皮 快樂、開心

　　小妹妹可愛