【教學目標】

　　1、知識教育目標：

　?、?學習本文精彩的人物語言──說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。

　?、?掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

　　2、能力訓練目標：

　?、?訓練學生古文句讀能力和概括能力。

　　⑵ 通假字的準確識別運用。

　　3、德育滲透目標：

　?、?正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

　?、?了解燭之武說服秦伯的方法──善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　1、重點：

　　燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節。

　　2、難點：

　　通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。

　　3、解決辦法：

　?、?注意與已有知識聯系，初中已學過《曹劌論戰》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎上有所拓展。要使學生有意識地關注《左傳》在先秦文學史上的地位，并自己參看有關書籍。

　?、?引導學生通過本課的學習，對《左傳》的語言特點有所了解。

　　【學生活動設計】

　　1、課前預習：

　?、?借助工具書，通讀原文。

　?、?參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。

　?、?初步了解故事情節，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。

　?、?畫出自己不理解的問題及難點。

　　2、課內采用講析與討論相結合的教學方法。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、明確目標

　　1、疏通課文，把握課文的結構。

　　2、了解背景知識，作家、作品。

　　二、整體感知

　　1、解題：

　　本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現了他深明大義和捍衛國家主權的使命感，以及機智善辯的外交才能。

　　2、時代背景：

　　秦、晉圍鄭發生在公元前630年(僖公三十年)。導致事情發生的原因有二點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前632年時晉、楚之戰中，鄭國出兵助楚國，結果城濮之戰以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯盈于衡雍，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發動對鄭國的戰爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關系一直很好，所以秦晉聯合也就必然了。

　　3、主要人物介紹：

　　燭之武是中心人物。雖然臣之壯也，猶不如人滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

　　佚之狐，慧眼識英雄的伯樂。若使燭之武見秦軍，師必退，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。

　　鄭伯，勇于自責者。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出今老矣，無能為也已的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是是寡人之過也以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

　　4、本文學習的知識點：

　?、?熟悉課文，達到背誦。特別注意把握課文的支撐句：

　?、?秦、晉圍鄭，且貳于楚也。

　?、?吾不解早用子，然鄭亡，子亦有不利焉。

　　③ 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。闕秦以利晉，唯君圖之。

　?、?微夫人之力不及此。吾其還也。

　?、?準確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。

　　⑶ 注意通假字：共──供;說──悅;知──智。

　?、?正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1、預習課文：

　　⑴ 通讀全文，作必要的閱讀標記，查閱工具書，自行疏通課文。

　?、?標出課文的結構層次。

　?、?了解《左傳》在先秦文學史中的地位，及《左傳》的語言特色。

　　2、學生討論，教師小結：

　　討論題：

　?、?燭之武不拘形象從哪些情節中可以看出?

　?、?從本文的寫作特點中，看《左傳》文學的價值。

　　參考答案：

　　關于燭之武的人物形象：在第二部分中臣之壯也，猶不如人暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用;今老矣，無能為也已流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節的描寫，使在鄭國危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計個人得失，以國家利益為重的愛國精神。

　　再有，在燭之武說退秦師的第三部分中，說理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著意描寫人物語言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國的立場上說話秦、晉圍鄭，鄭既知之矣。再說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。

　　第三部分，燭之武說退秦師。

　　燭之武首先向秦穆公承認鄭國處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后

　　一面說明秦國滅鄭則無益而有害，舍鄭則有益而無害。一面舉出事例，說明晉國不可信賴，秦國不應與晉國共事，晉國得到鄭國，必將進而損害秦國。燭之武利用秦、晉兩國的矛盾，根據事理和事實，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說得秦穆公不僅撤兵回國，而且留下一部分人助鄭防御晉。

　　第四部分，晉師撤離鄭國。

　　當晉國的監軍秦國成為鄭國的盟友后，晉侯毅然撤軍。說幫伯而退晉師正是燭之武所要達到的目的。