教材分析：

　　1、教材編寫以新課程標準為依據，體現綜合課程的特點，注意從學生生活實際切入，有利于學生的主動參與和自主學習。有利于學生體驗探究和交流討論等多種方式學習，為學生的嘗試、表現和實踐留有空間。

　　2、教材的呈現方式有利于激發學生的學習興趣和學習愿望。

　　3、激發學生熱愛大自然，珍愛生命、熱愛生活，樂于探究，解決生活中的問題。

　　活動目的：

　　1、激發學生熱愛大自然、熱愛生活、樂觀向上。

　　2、能清楚地表達自己的.感受和見解，學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地有創意的探究和解決問題。

　　3、通過活動，使學生明白在玩中注意安全，確保健康。

　　活動準備：水槽、制作冰塊、制掛圖。

　　活動過程：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？

　　生：（齊聲）喜歡。

　　師：請大家猜猜它是誰？像糖不甜，像鹽不咸，嘗一嘗冰涼涼，看一看，六個瓣。

　　生：雪花。（出示雪花圖片）

　　師：水在零攝氏度以下會結成什么？

　　生：冰。（出示冰圖片）

　　師：雪和冰在什么季節常見？

　　生：冬天常見。

　　師：你見過冬天的景象嗎？告訴大家吧！

　　生：樹上、房上、地上都白了，早上起床見室內的窗上玻璃上還掛著許多小珠。有時見房檐上掛著小水珠。

　　師：你喜歡冬在嗎？為什么？

　　生：喜歡冬天，因為冬天下大雪了可以堆雪人，打雪仗，、滾雪球、滑雪翹板（出示活動掛圖）

　　師：老師和你們一樣喜歡下雪天，因為下大雪了踏雪玩冰很有意思。誰能表演一下，你是怎樣玩雪的。

　　生：上臺表演，教師放玩雪的光碟。

　　師：在玩雪時要注意什么？

　　生：注意安全，打雪仗時，只能用雪球砸別人的衣服，不能砸著別人的頭、臉，那樣會傷人的?；┞N板時要注意不到危險的地方玩。

　　師：玩冰時要注意什么？

　　生：不在冰上走玩，那樣危險，掉進冰洞就無法起來。

　　師：下雪后還有什么變化？

　　生：水結成冰。

　　師：玩冰時真有趣，冰可以做成什么？

　　生：冰可以做成冰雕。（展示冰做的物件）

　　師：怎樣才能讓冰保持的時間長？

　　生：用棉被蓋住，把冰和空氣隔絕，給冰加冷等。

　　師：冰在水中是沉下去還是浮上來？把冰放在水中讓學生觀察。

　　生：冰浮在水面上。

　　師：這是為什么？

　　生：因為冰很輕，水有浮力，所以它浮上來。

　　師：同學們在玩雪時有什么感受？

　　生：手凍痛了。

　　師：當你覺得凍痛時，是怎樣做的？

　　生：戴上手套給手保暖。

　　師：如果不注意保暖，手會怎樣？

　　生：會凍瘡。

　　師：誰生過凍瘡，凍瘡是怎樣的？生了有什么感受？

　　生：凍瘡紅腫，難受死了。

　　師：萬一生了凍瘡怎么辦？

　　生：找醫生治療等。

　　小結：通過活動你學到了哪些知識？

　　師：讓我在歡樂的歌聲中結束活動，播放《堆雪人》的歌曲。

　　教后反思：

　　教師能很自然地以謎語導入新課，激發童趣，體現兒童生活，進行課堂表演、實驗。培養兒童的自我保健的意識，能以歡樂的歌曲來結束活動。

　　但課前應制作一定的教具，充分利用新科技手段來進行教學就更為完善。

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