一、教學目標

　　科學概念：意識到隨著科學技術的進步，照明工具在不斷往前發展,了解照明工具發展史。

　　過程與方法：通過觀察、研究各種代表性的照明工具，了解它們的優缺點。

　　情感態度價值觀：照明工具將依據人們新的需求不斷發展，并將繼續發展。

　　二、教學重難點：

　　觀察、研究各種代表性的照明工具，了解它們的優缺點

　　三、實驗材料：

　　A組（火把）：棉布、一次性筷子、柴油、鐵盤、沙子

　　B組（蠟燭）：蠟燭

　　C組（白熾燈）：電池、電池盒、小燈泡

　　D組（LED燈）：電子、LED燈泡

　　E組（油燈）植物油、蒸發皿、棉線、煤油燈

　　演示材料：25W白熾燈、25W LED燈

　　四、教學過程

　　（一）揭示前概念

　　1.古人日出而作，日落而息。夜晚在沒有太陽的情況下，他們就創造了很多照明工具。

　　2.揭示前概念：從古至今，從中到外，你知道有哪些照明工具？

　　（二）體驗照明工具

　　1.人類創造出來的照明工具，不是一下子出來的。這些工具在哪些方面發生了變化？

　　2.今天模擬了幾種典型的照明工具，觀察這些照明工具有什么特點。

　　3.介紹幾組材料，它們分別是火把、蠟燭、白熾燈、LED、油燈。特別提醒火把注意安全。

　　4.提供學生記錄單，學生分組輪流實驗、記錄。

　　5.小組進行討論交流，并整理你們的發現，思考這五種照明工具的發展順序，你推測的理由是什么？

　　（三）觀點交流

　　1.你觀察研究了哪些照明工具，它們有什么特點？它們的發展歷程，后一種工具解決了前一種工具的哪些問題？

　　2.引導學生從不同的`角度思考問題，如便捷、經濟、安全、衛生、美觀等角度看待照明工具，提出自己的見解。

　　3.播放從火把到LED的視頻。

　　4.各種照明工具發展的時間。

　　5.欣賞LED應用相關照片。照明工具向其他工具發展，進行整合，它不僅是照明，還滿足其他需求。

　　（四）頭腦風暴

　　1.LED就是完美無缺了嗎？今后，人類的照明工具將怎么發展？現有的LED有哪些缺點？如果讓你來設計新的照明工具，你會考慮哪些因素？

　　2.30年后的照明工具可能會怎樣？

　　3.學生頭腦風暴，照明工具發展，下一個關鍵詞會是什么？

　　4.新的照明工具會取代舊的照明工具，舊的一定會完全淘汰嗎？（如野外用火把）（在特殊的情景下，老舊的照明工具還會有它存在的價值，只不過它的應用范圍會越來越小），讓學生辯證思考問題。

　　5.小結：回顧一下，在本節課你感覺學習最困難的地方。

　　6.拓展：將照明工具的研究做成實踐活動，開展長時探究。

　　板書設計：

　　照明工具

　　安全 持久 方便 環保

　　火把 蠟燭 油燈 白熾燈 LED燈

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