《青蛙賣泥塘》是鄂教版教材選進的一篇有趣的童話故事，那么，《青蛙賣泥塘》教學設計怎樣寫？下面給大家分享《青蛙賣泥塘》教學設計，一起來看看吧！

　　《青蛙賣泥塘》教學設計1

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

　　這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

學情分析：

　　在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學重點：

　　1.識記生字詞。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

教學方法：談話法 朗讀法

教學過程：

一、導入

　　1.師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

　　1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

　　2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>

　　3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

　　4.生畫出句子，生交流匯報。

　　5.學生模仿讀，全班讀。

　　6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

　　6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

　　師生合作讀。

三、學習課文10自然段

　　1.師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

　　生模仿小動物回答問題。

　　2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齊讀。

四、學習課11~12自然段

　　1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

　　2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

　　師講解詞語“愣住”

　　3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結。

　　青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

四、以文帶文。

　　1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！

　　2.出示自學提示。

五、作業布置。

　　請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計2

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的`重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學重點：

　　認識生字詞，了解課文主要內容。

教學難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。

教學課時：

　　2課時

教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

教學過程：

一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學生觀看視頻。

　　3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　?。?）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　?。?）有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　?。?）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　　（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　　（4）分類識字。

　　A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

　?。?）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

　?。?）說說哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。

　　2、學生匯報交流。

　　3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

四、書寫指導。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

　　2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

　　3、學生匯報。

　　4、根據學生的匯報，老師小結：

　?。?）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

　?。?）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　　（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

　　（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

　　5、學生描紅，老師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

五、老師總結。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

六、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文