自然之道是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。下面是關(guān)于自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、出示第四自然段第一句話
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：你得想想辦法啊!
1、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià),哪一句讓你感到最緊張。
2、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當(dāng)時(shí)是什么情形。
3、再指名讀，齊讀，讀出緊張。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來讀出自己的感受，并由學(xué)生自己來評(píng)價(jià)誰讀出了緊張的感情，這樣的設(shè)計(jì)，摒棄了繁瑣的分析，無疑是刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強(qiáng)了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。
二、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)
1、面對(duì)同伴的焦急與緊張，向?qū)в质窃趺醋觯趺凑f的呢?生找到句子回答。
出示向?qū)У脑挘合驅(qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。
2、抓住重點(diǎn)詞──若無其事，學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑挕?/p>
什么是若無其事?生說對(duì)該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。
3、說說對(duì)向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方 。
(生說：向?qū)槭裁催@樣說呢?)
4、向?qū)д媸抢涞?招來了同伴們一片總不能見死不救的呼喊。
老師來當(dāng)那個(gè)向?qū)дf那句話，請(qǐng)同學(xué)們來做做當(dāng)時(shí)的同伴，來呼喊向?qū)?用喊)。
5、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓?
生說。
6、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜 ，朝大海走去。
理解不情愿。
大家是怎么理解不情愿的呢?生說。
想象說話：向?qū)睦飼?huì)想些什么呢?
(如果小龜回到大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，就會(huì)爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會(huì)引來很多食肉鳥，這些幼龜就會(huì)成為它們的口中之食。)
7、指導(dǎo)朗讀：
想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生走進(jìn)了向?qū)У膬?nèi)心世界，了解了生物學(xué)家向?qū)鎸?duì)同伴們的焦急和緊張自己卻若無其事的原因。在朗讀中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)用朗讀來表達(dá)情感達(dá)意。
三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分
1、向?qū)н@樣做，結(jié)果是怎樣的呢?
出示有關(guān)文句：
向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。
2、生自由讀這些句子。說說自己的感受。
3、向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說?
出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
4、向?qū)槭裁炊瘒@ ?指名學(xué)生說。
5、難道只有向?qū)н@樣難過嗎?生說。
你是從那些地方體會(huì)到這種情感的。
生找相關(guān)句子：
我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)不忘語文課的感性特征，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會(huì)。在讀懂向?qū)У男袨闀r(shí)同時(shí)也讀懂了課文所在承載的如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果的深刻意義。
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。
2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。
三、演中促讀，演中理解
1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。
⑴ 讀明白了什么請(qǐng)說說?
?、?提出不明白的問題討論交流。
?、?當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句，完成下表。(見大屏幕)
神態(tài) 語言 我們 向?qū)?/p>
2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?
3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?
4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。
5、感悟啟示：
如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?
例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。
【板書設(shè)計(jì)】
9、自然之道
“我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
(違反自然之道──→事與愿違)
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