一、導(dǎo)入。

　　1、談話。

　　師：同學(xué)們，十一黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。

　　（指名回答）

　　師：（景點(diǎn)）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點(diǎn)是什么？

　　師：要是讓你用一個(gè)詞說說置身其中的感受，你會(huì)說什么？

　　師：聽了同學(xué)們的介紹，老師也想身臨如畫的美景之中，也非常想被沉醉。（板書：沉醉）可惜，此時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。但是，有一個(gè)人要比老師幸運(yùn)多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹瀑布），完全被沉醉，他是誰？

　　2、了解徐霞客

　　師：徐霞客是什么人？預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來介紹一下。

　　出示小貼示。

　　師：這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會(huì)為黃果樹瀑布沉醉呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃果樹瀑布。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查字詞。

　　師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準(zhǔn)確讀書文中的生字詞，同學(xué)們可以讀準(zhǔn)他們嗎？

　　出示：嘩嘩

　　人喧馬嘶

　　喧囂

　　縫隙

　　三疊

　　撩過來

　　隔著

　　胸膛

　　沉醉

　　雷聲轟鳴

　　訇然作響

　　師：通過朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。

　　師：這些生詞不僅要會(huì)讀，還要能夠正確書寫，請(qǐng)大家注意隙、隔，你想提醒大家什么？

　　描紅這兩個(gè)字。

　　2、檢查句子。

　　師：文中有許多長(zhǎng)句子，要想讀通順不容易，誰來試試？

　　出示：

　　剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的`生機(jī)。

　　三、新授14自然段。

　　1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對(duì)我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的激情震撼。（揭題）

　　2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。

　　4、總結(jié)板書：聲：響

　　5、出示第二自然段。

　　（1）、指名朗讀課文。

　　（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）

　　（3）、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。

　　（4）、在學(xué)生朗讀的過程中通過突出一些聲音詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀

　　（5）、師：在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。

　　（6）、師：動(dòng)詞用得多好呀！老師也想體會(huì)一下。（師范讀）

　　（7）、師：水聲越來越大，都涌上來了，這一個(gè)字讓你感覺到了什么？

　　換個(gè)詞可以嗎？比如冒？

　　（8）、練習(xí)：泉水咕嘟咕嘟從下面（

　　）上來。

　　可以填什么動(dòng)詞？說說你的理由。

　　（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢(shì)磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒有動(dòng)物的鳴叫聲什么聲音都聽不到了，只剩下什么？（點(diǎn)出：只）

　　（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂朗誦第二段）

　　6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

　　（1）、指明朗誦第三自然段，同時(shí)播放瀑布圖片。

　　（2）、對(duì)哪句感受最為形象，讀一讀。

　　（3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。

　　（4）、師：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上的一兩句大比方的，還會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中領(lǐng)會(huì)瀑布的豪情。你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)字？

　　瀉用在這里給你什么感受？從讀中去體會(huì)。

　　（5）、總結(jié)：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書：形

　　壯）

　　（6）、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用，你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適，出示：

　　廬山瀑布的水從山上（）下來。

　　7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢(shì)恢弘，那么它的水花呢？

　　（1）、師范讀第四自然段。

　　（2）、對(duì)第四段印象最深的是什么？

　　（3）、點(diǎn)出了銀雨灑金街，小組討論：銀雨是什么？金街是什么？誰把銀雨灑在金街上？

　　朗讀出這種美景，出示小貼示，補(bǔ)充了解，再讀第四段。

　　（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？

　　灑用得好在哪？讀出這種感覺。

　　8、總結(jié)：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那銀雨灑金街的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。