【教學目的要求】

　　1、學會本課的9個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

　　2、借助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

　　3、結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點難點】

　　本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　【教學思路】

　　先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

　　【教學用具】

　　小壁虎掛圖、錄音帶等。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、請同學們猜個謎語：

　　稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。

　　(板書：壁虎)

　　(指導學生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結構，第三筆是橫鉤)

　　2、壁虎是什么樣子的呢?

　　(出示掛圖)邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快;還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。

　　3、今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事：

　　(板書課題)學生齊讀：小壁虎借尾巴。(指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”)

　　4、看了課題，你們想知道什么?

　　(小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?怎樣借?借到了沒有?)

　　二、初步感知課文內容

　　1、請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

　　2、出示“先……接著……最后……”：

　　請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

　　(小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴)

　　三、看圖導學第一、二自然段

　　1、小壁虎為什么要去借尾巴呢?

　　指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。

　　2、請同學們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。

　　(因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴)

　　3、那小壁虎的尾巴為什么會斷呢?

　　(一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了)

　　4、出示紙壁虎、紙蛇：

　　請學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點?

　　(尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己)

　　(板書：掙斷)

　　5、指導學生朗讀：

　　“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”

　　(注意輕重、停頓)

　　6、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢?像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。

　　(因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音;認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上;理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看;最后用“難”口頭組詞)

　　7、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢?

　　(難過)

　　從哪里看出來的?

　　(“沒有尾巴多難看哪!”)

　　8、指導學生朗讀：

　　“沒有尾巴/多難看哪!”

　　(注意語氣、重音、停頓)

　　9、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢?借到了沒有呢?為什么呢?我們下一堂課再學習。

　　四、課堂練習

　　抄寫生字“壁虎借尾難”：

　　注意寫得正確、勻稱。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

　　2、指導學生口頭填空：

　　小壁虎的尾巴( )了，多( )哪!它去向( )、( )和( )借尾巴。

　　二、看圖導學第三自然段

　　1、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內容。

　　(小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴)

　　(板書：小河邊小魚)

　　2、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的?

　　(爬呀爬)

　　“爬呀爬”說明了什么?

　　(說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢)

　　(隨機指導學生讀準“爬”的字音;認清“爬”的字形：半包圍結構，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上;通過學生演示理解“爬”的字義)

　　3、指導學生朗讀：

　　“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”

　　(注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢)

　　4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢?

　　(看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去)

　　指名演示理解“搖”。

　　(板書：搖)

　　5、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢?

　　引導學生進行合理想象，如：

　　⑴ 小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧!

　　⑵ 我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦!它是怎樣向小魚借尾巴的呢?

　　(“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”)

　　6、出示兩句話：

　　⑴ 小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”

　　⑵ 小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我!”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同?

　　(相機指導學生讀準“行”的字音;認清“行”的字形：左右結構、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”;理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好)

　　哪一句話好?為什么?

　　第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子。

　　7、指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴/借給我/行嗎?”(注意停頓、重音及語氣)

　　8、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢?

　　(沒有)

　　為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢?

　　(要用尾巴撥水，演示理解“撥水”)

　　(板書：撥水)

　　9、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話?要盡量讀出這種語氣來。

　　(請二至三名學生朗讀，教師作適當指點)

　　10、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。