貓教學設計（一）

　　教學設想：鄭振鐸的《貓》一文，文字樸實，感情真摯濃郁，向讀者深情講述了“我”家不幸的養貓史。字里行間洋溢著“我”對小生命的關注與熱愛，以及強烈的懺悔自責之情。教學本文，重點是通過對文章語言文字的感悟、揣摩，“重錘敲打關鍵詞句”，讓學生走進人物內心世界，走進作品深處，從而受到情感的熏陶，實現精神的洗禮。

　　教學目標：

　　1.把握課文內容，體會人物感情；

　　2.朗讀課文，揣摩文章語言；

　　3.學習“我”強烈的自省精神。

　　教學過程：

一、導入：

　　貓是人們喜愛的小動物，它很會討主人的歡心，因此也得到了人們的嬌寵，在家中的地位一般要高于其它小動物。今天，我們就來學習鄭振鐸先生的《貓》一文，聽一聽他給我們講述的與貓有關的故事。

二、整體感知作品

　　請同學們用心默讀課文：

　　1.思考：文中哪那句話能概括全文內容？

　　2.思考：你能給文章的三個部分分別擬一個小標題嗎？

　　交流、明確：

　　1.“我家養了三次貓，結局總是不幸丟失或死亡?！?/p>

　　2.示例：我那夭折的小侶；痛失愛貓；永久的悔。

三、學習課文一、二部分

　　1.請同學們找出課文中對這兩只貓外形、性情描寫的句子，朗讀，讀出喜愛之情。

　　2.說說哪些詞句表現了我們對兩只貓的喜愛。

　　3.說說這兩只貓的“不幸”。

　　4.請同學們找出“我”失去他們后的心情的句子，朗讀，交流。

　　“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

　　“我也悵然地，憤憤地，詛咒著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

四、研討課文第三部分

　　1.指名朗讀課文第三部分。

　　2.說說這只貓的可憐與不幸。

　　3.找出能表現我們對待這只貓態度與感情的詞句，朗讀，品析。

　　4.設想貓的心理，寫出貓的控訴。

　　5.朗讀、品析寫我懺悔自責的語句。

　　討論、交流：

　　1.評點學生朗讀情況。

　　2.這只貓的可憐與不幸：

　　不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；憂郁的性格；悲慘的遭遇；突發的噩運。

　　3.示例：“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！敝刈x“那樣”，“也”，讀出對它的冷漠；

　　“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。”重讀“仍不改”，“也”，“終日”等詞，讀出對他的不滿、埋怨。

　　4.略。

　　5.“我開始覺得我是錯了！”“我”明白真相的一剎那，突然地醒悟，注意句末的感嘆號。

　　“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”重讀“十分”，讀出程度；重讀“真的”，讀出真誠；重讀“沒有”、“便”，讀出自責；重讀“不能說話辯訴”、“無抵抗”，讀出貓的無辜；重讀“針”，讀出內心的痛苦。

　　“我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”重讀“很想”，讀出真誠；重讀“怎樣地”，讀出無法表白的痛苦與無助。

　　“我永無改正我的過失的機會了！”重讀“永”字，讀出深深的遺憾；注意句末的感嘆號。

　　“自此，我家永不養貓?！薄坝啦火B貓”四字，一字一頓，重讀“永”字，讀出這次養貓給我的傷害之深。

五、分析“我”的人物形象

　　結合全文，說說“我”是一個什么樣的人。

六、暢談感受，收束本課

　　思考：怎樣避免類似的悲劇發生呢？怎樣對待自己的過失與錯誤呢？

　　作者：許成忠

貓教學設計（二）

　　教材簡析：

　　《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。

　　教學目標：

　　1 、識記生字詞，有感情地朗讀課文，通過閱讀引導學生理解課文內容；

　　2 、了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　3 、學習作者細致觀察，抓住特點的方法，

　　重點難點：

　　學習作者細致觀察，抓住特點的方法。

　　教學準備：

　　制作多媒體課件

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

一、談話導入

　　1、學生介紹認識的貓。

　　2、教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

　　3、教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

　　1、明確自學要求。

　?、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　?、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打 折騰枝折花落

　?、平處煾鶕W生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　?、侵该f說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　?、衫斫庠~語的'意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4、再讀課文。理清課文脈絡。

　?、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。