教學(xué)內(nèi)容

　　人教版六年級下冊第1課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文，了解故事內(nèi)容并簡要表述。

　　2.掌握閱讀古文的基本方法，在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文，并能背誦。

　　3.抓住文中關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點(diǎn)，并學(xué)會閱讀淺顯的文言文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對話形式，指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解詞句意思，做到準(zhǔn)確斷詞斷句。

　　2.弄明白每句話的意思，并嘗試活用文本語言進(jìn)行“辯斗”，感受祖國語言的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、師生談話，導(dǎo)入課文，激發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道，無論是在早上，還是中午、傍晚，太陽離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今天看起來很簡單的科學(xué)知識，在兩千多年前，人們卻有不同的看法，到底是什么看法呢？

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于爭論太陽遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子

　　1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生自讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.以前我們講過，要讀好文言文，特別要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。（大屏幕展示原文以及停頓符號。師范讀，學(xué)生嘗試讀出句中的停頓，盡量做到有節(jié)奏、有韻律。）

　　三、二讀課文，理解字詞，感知內(nèi)容

　　1.要想真正把文言文讀好，我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。

　　2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，然后按照方法自己嘗試?yán)斫猓瑢?shí)在不會的可以相互交流。

　　3.全班交流。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn)：

　　（1）“車蓋”和“盤盂”誰大，能否用手勢比畫？嘗試用自己的話說說含有這兩個(gè)詞語的句子的意思。（板書這兩個(gè)詞）

　　（2）“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的？請你用一個(gè)詞語形容夏天的天氣，用一個(gè)詞語形容秋天的天氣。說說你的理由。指導(dǎo)中差生用自己的話說說含有這兩個(gè)詞語的句子的意思。（板書這兩個(gè)詞）

　　（3）用自己的話簡要說說這篇文章講了什么。（不要求按照白話文一句一譯地說。）

　　四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容

　　1.剛才我們讀了課文，并且大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確說出課文主要內(nèi)容。你們說說，兩個(gè)小孩在爭論什么？

　　2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，分別說出他們的觀點(diǎn)是什么意思。（根據(jù)回答先后板書“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”）

　　3.兩個(gè)小孩都有道理嗎？（分別指名讀出孩子的理由）

　　4.雖然都是一個(gè)太陽，但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同，觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰也不肯認(rèn)輸，用課文中的'詞語就叫——辯斗。

　　5.“辯斗”是什么意思？請問這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思？

　　6.請同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀，做到熟讀成誦。（此處可以采用引讀法，一部分學(xué)生讀前半部分，一部分學(xué)生讀后半部分。）

　　7.請兩位同學(xué)上臺來“辯斗”。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）

　　8.教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（注意反問句的讀法）

　　生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

　　師：此言差也！日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（做搖頭動作）

　　生：此言差也！日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

　　師：汝錯(cuò)矣！遠(yuǎn)者小而近者大乎！（快速激動）

　　生：汝錯(cuò)矣！近者熱而遠(yuǎn)者涼乎！

　　9.同桌“辯斗”。

　　五、續(xù)補(bǔ)話語，領(lǐng)悟中心

　　1.兩個(gè)小孩爭論不止，孔子贊成誰呢？（讀：孔子不能決也。）

　　2.“孔子不能決也”是什么意思？

　　3.大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最有名的教育家和思想家，兩個(gè)小孩是怎么說的？（讀句子：孰為汝多知乎？）

　　4.“孰為汝多知乎”是什么意思？這是一個(gè)什么句式？有什么作用？兩個(gè)小孩的笑聲中含有什么？（指導(dǎo)朗讀這句話）

　　5.你們覺得孔子聽了后會生氣嗎？他會怎么說？（可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語言來續(xù)補(bǔ)。）

　　孔子曰：知之為知之……

　　子曰：三人行……

　　子笑曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……

　　六、文白對讀，短文推薦，感知語言魅力

　　1.教師一段一段地讀白話課文，學(xué)生一句一句地讀或背課文。學(xué)生嘗試相互對讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)了文言文和現(xiàn)代文有什么不同嗎？（簡要感知）

　　3.推薦：在我們班的QQ群共享文件里有《夸父逐日》《扁鵲治病）《疑鄰盜斧》幾篇文章，希望回家讀讀。

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