二年級《風娃娃》教學設計1

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　二、教學目標

　　1．認識“抽、續”等12個生字。學寫“吸、極”兩個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。

　　三、教學重、難點

　　具體學習風娃娃做的兩件好事。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導課

　　1.傾聽風聲，想象畫面

　　師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

　　生：我聽到了風聲。

　　師：聽到風聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

　　生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

　　生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。

　　2.揭示課題

　　師：看來這風真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。

　　生：風娃娃。

　　師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風娃娃”。

　　生：風娃娃。

　　師：這么可愛的風娃娃，我們叫得再甜一點。

　　生：風娃娃。

　　（二）生字學習

　　1.初讀課文，自學生字詞

　　師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標好自然段序號。）

　　2.學習生字詞

　　師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

　　師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

　　（1） 出示帶拼音的詞語1

　　抽水 吸氣 行駛 責怪 表示

　　纖夫 汗水 風箏 號子

　　師：（“駛、示”音節變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術，你們發現了什么？

　　生：這些生字都是翹舌音。

　　師：你有一雙會發現的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。

　　師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發現了嗎？

　　生：“責”是平舌音。

　　師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

　　（2）出示帶拼音的詞語2

　　轉動 轉頭

　　傷心極了 高興極了

　　斷斷續續 搖搖擺擺

　　無影無蹤

　　師：（“轉動、轉頭”變紅）我們都發現了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。

　　練習“我會選”

　　轉（ ）身 轉（ ）彎 車輪飛轉（ ） 轉（ ）圈

　　師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發現什么了嗎？

　　生：這兩個詞語都有“極了”。

　　師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

　　生：（學生自由發揮說一說，只要對了就給予表揚）

　　師：（“斷斷續續、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發現了他們的特別。

　　生：他們都是AABB的詞語。

　　師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

　　生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發音）

　　師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？

　　生：無邊無際

　　師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？

　　生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

　　師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

　　（3）書寫指導

　　師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？

　　生：“吸”和“極”長得特別像。

　　師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？

　　生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。

　　師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

　　生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬。“吸”的撇長一點，舒展一點；“極”的撇短一點。

　　（三）細讀品悟，體會情感

　　1.快速朗讀，掌握大意

　　師：知道你們認識了生字，風娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風娃娃做了哪些事情？

　　生：風娃娃做的事情有吹風車、吹帆船、吃風箏，還有吹衣服和小樹。

　　師：概況得真好。風娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

　　生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

　　師：找得真準。

　　2.品讀第二段

　　師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結果如何？

　　生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。”

　　師：風車轉得怎么樣？

　　生：風車轉得很慢。

　　師：你從哪些詞語中看出風車轉得很慢？

　　生：慢慢轉動、斷斷續續

　　師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉動”。那么什么樣的狀態叫做“斷斷續續”呢？

　　生：就是水一會兒流，一會兒不流。

　　師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉動著，我們一起來讀一讀。

　　生：（讀句子）

　　師：風車轉得再慢些。

　　生：（讀句子）

　　師：誰能比他轉得還慢？

　　生：（讀句子）

　　師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

　　生：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

　　生：（表演）

　　師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，

　　生：（讀句子）

　　師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。

　　生：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

　　師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業很明顯？

　　生：一下子、飛快、奔跑

　　師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

　　生：（讀句子）

　　師：（出示學過的部分）田野里的風車剛開始是慢慢轉動的，水是斷斷續續地流著，后來風車轉得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

　　生：對比。

　　師：這前后一對比啊，可見風娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

　　生：（讀句子）

　　師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。”）這里有個也字，說明前面有一樣東西同樣高興極了，是誰呢？

　　生：小秧苗。

　　師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？

　　生：謝謝你，風娃娃！

　　師：真是個有禮貌的小秧苗。

　　生：風娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

　　師：真是個知道感恩的小秧苗。

　　3.自主學習第三自然段

　　師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結果的順序課后自學課文。

　　（四）小結

　　師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節課再來講。

　　（五）板書設計

　　16.風娃娃

　　好事：吹風車、吹帆船

　　壞事：吹風箏、吹衣服和小樹