設計理念

　　充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，自主識字，質疑釋疑，合作探究。讓學生美美地朗讀，背誦課文，結合生活實踐，體會樂趣。

　　教學目標

　　1、自主識字12個，了解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。

　　3、聯系上下文和生活實際，理解使勁、興奮的意思，并能正確運用。

　　教學重、難點

　　1、會認讀12個生字，會寫8個生字。

　　2、充分發揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。

　　教學準備

　　多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、創設情況，導入新課

　　出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。

　　師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。

　　課件繼續展示：雨過天晴場面。師：孩子們，老師從大家的表情已看到了雨過天晴后你們的笑臉。孩子們，如果這時你也和小伙伴走出家門，你們會到哪兒去，想做些什么呢？把這些場面畫下來，講給同學們聽聽好嗎？（大家拿起筆用

　　簡筆畫形式迅速勾畫，師相機板書課題：雨后）。

　　二、整體感知課文，自主識字

　　1、師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的孩子群中，他們會做些什么呢？請大家打開書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。

　　2、學生借助拼音，自讀課文。

　　3、孩子們，一群調皮的生字娃娃也加入了赤腳大仙的隊伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）

　　4、寫字教學。

　　（1）觀察田字格中8個字，想想用什么方法記住他們的字形（同桌討論）。

　　（2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個醒兒。

　　（3）著重指導：射、使。

　　（4）學生選擇難寫的字寫三遍，然后在四人小組內展示作業，互評。

　　三、理解課文，練習有感情地朗讀

　　1、師：剛才在短短的時間里，大家就交了這么多生字朋友，大家真會學習，想再讀讀課文嗎？請和你的同桌一起讀讀，讀得不準的地方，互相糾正。

　　2、師：課文共有4節，你最喜歡哪些小節呢？找出來再讀讀，邊讀邊想，你為什么喜歡這些小節？

　　3、學習第1節。齊讀后，教師問：讀后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教師小結：雨后的樹梢嫩綠清新，閃著動

　　人的金光，雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什么就做什么，沒人管）然后自由美讀，可加上動作。抽學生讀，自評。

　　4、學習2、3節。

　　以四人小組為單位自讀，讀后質疑，著重理解使勁興奮。課件打出相應的句子，學生加上動作讀句子，幫助理解，體會句子含義，然后分別用使勁興奮練習說話。

　　5、指導朗讀2、3節，著重指導：妹，小心滑，體現了哥哥對妹妹的關愛。糟糕糟糕是哥哥俏皮的低喃。讓孩子們尋找生活經驗體會，美讀。男女生賽讀。

　　6、學習4節。找小伙伴一起讀，找出小妹妹動作的詞語作上記號。（相機板書：撅、跟、咬、提、跑）

　　師：孩子們，我們學著小妹妹的樣子，再讀這一段。

　　四、品文美讀，回歸整體

　　1、配樂讀全詩，可加上動作。

　　2、學生評議。

　　3、背誦自己喜歡的'段落。

　　五、拓展延伸

　　1、想象說話：雨后，我真想

　　2、小組合作，修改自己開課時畫的畫，并給繪畫配上一段話。

　　六、小結

　　孩子們，雨后是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放松，最快樂的時候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時光，留下美好的童年回憶。

　　附：板書設計

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