設計理念

　　以讀為本，讀中想，讀中悟，體會武夷山奇山秀水的美麗。

　　教學目標

　　1，認識本課15個生字，會寫10個生字。

　　2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　教學重難點

　　通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。

　　教學準備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　1，激趣；同學們喜歡旅游嗎今天，老師要帶你們去一個很美很美的地方武夷山游覽，想去嗎

　　2，板題：美麗的武夷山

　　（1）齊讀課題。

　　（2）識字。武認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎

　　夷怎么記會寫嗎（書空）

　　3，再讀題，質疑。

　　讀了課題，你想知道什么

　　二，初讀。

　　過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎

　　1，課件顯示武夷山風光圖片，師生共同欣賞。

　　（從視覺上刺激學生感官，為讀文生情做準備）

　　2，談談看法。

　　小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎

　　3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認識的字詞，用自己喜歡的方法解決。

　　4，反饋信息，檢查字詞。

　　5，送生字回家，讀文檢查。

　　6，自我檢查，評價。

　　三，再讀文。

　　要求：標出自然段

　　想想：課文主要寫了什么

　　四，重點讀，悟，體會武夷山奇山秀水的'美麗，讀出情感。

　　1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個問題

　　（1）指說（2）讀相關自然段。

　　2，指導讀，感悟武夷山的美麗。

　　（1）結合學生質疑的問題引導學生從文中去發現美。

　　（2）小組探討：如何讀出美。

　　（3）多種形式讀，評價。

　　（4）口語訓練。

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得________________________________。

　　（5）相機板書。

　　3，學習最后一節。

　　過渡：武夷山山美水美，同學們讀得也美，那么課文最后一節寫了什么呢

　　自讀。

　　4，指說。

　　5，議一議；為什么游武夷山的人們會有入詩入畫的感覺

　　五，積累佳句。

　　六，總結全文。

　　1，回到問題，總結學法。

　　2，配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。

　　3，齊讀課文。

　　七，作業設置。

　　識字。

　　有感情地朗讀課文。

　　當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽

　　板書設計：

　　山奇險

　　美麗的武夷山

　　入詩入畫

　　水清靜