寓言兩則教學設計3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的寓言兩則教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　寓言兩則教學設計1

　　一、授課時間：

　　5月12日——13日

二、教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　3、能把故事講給別人聽。

三、教學重點，難點。

　　1、重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

　　2、難點：“寓、截”的識記。“費、望、算”的書寫。感悟寓意。

四、教學準備：

　　生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀

五、教學主要方法：

　　自主探究、小組合作、朗讀感悟

六、教學過程。

第一課時

　　一、導入新課

　　1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

　　（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。

　　2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

　　（二）自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）

　　1、讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）

　　2、記（想利用多種識字方法識記生字）

　　3、想（你讀懂了什么？）

　　4、問（這則寓言，說明了一個什么道理？）

　　（三）小組合作討論。

　　1、檢（檢查生字認讀情況）

　　2、讀（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）

　　3、議（這則寓言說明的道理）

　　指名學生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？

　　巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特別著急。

　　這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）

　　指名學生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？他自己感覺怎樣？

　　筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。

　　白費——白白地耗費。本課指白費力氣。

　　一大截——一大段。

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（這是故事的經過。）

　　指名學生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？

　　結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

　　指名學生按故事的起因、經過、結果、簡要復述故事。

　　（四）揭示寓意

　　（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？

　　1、禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

　　2、這個人急于求成，所以把事情辦壞了。

　　3、這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急于求成，拔苗助長，結果事與愿違，把事情辦壞了。

　　（二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）

　　（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？

　　辦任何事情如果急于求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。

　　（五）指導書寫。

　　1、分析字型及結構。

　　2、師寫生看。

　　3、生抄寫生字。

第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　氣喘噓噓

　　2、看圖講故事。

　　3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。

　　4、這節課我們將用上節課學習《揠苗助長》的方法來學習另一則寓言。齊讀課題。識記“守”。

　　（二）自學課文，自讀感悟。

　　1、讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）

　　2、記（運用多種方法識記生字。）

　　3、想（你讀懂了什么？）

　　4、問（這則寓言說明了什么道理？）

　　三、小組合作

　　1、檢（檢查生字識記情況）

　　2、讀（評一評準讀得好，好在哪里？）

　　3、議

　　（這則寓言說明的道理）

　　《守株待兔》里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結果怎樣？

　　討論第一個問題：

　　一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　——誰能回答得簡單一點？

　　一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。

　　——按問題回答：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”。）

　　那個種田人白撿了一只又肥又大的野兔。

　　那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。

　　比較兩個句子。思考：他為什么能撿到？第二個句子說得更明白。

　　第二個問題。

　　種田人白撿了一只野兔以后：

　　想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　——他的想法能實現嗎？為什么？

　　種田人的想法不能實現。因為野兔由于跑得快而撞死在樹樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。

　　——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？

　　“一只野兔從樹林里竄出來”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。

　　“丟下鋤頭”是什么意思。

　　“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。

　　討論第三個問題：

　　結果：兔子沒等到，莊稼全完了。

　　（3）指名學生按故事的起因、經過、結果簡要復述《守株待兔》這個故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）樹立形象靠感受。

　　1、朗讀《守株待兔》，想想那個種田人是一個什么樣的人。

　　2、討論：那個種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。

　　（二）分析錯因要思考。

　　1、提問：那個種田人錯在哪里？

　　2、討論。

　　（1）那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。

　　（2）那個種田人把偶然性當成必然性，不懂得事物是發展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。

　　（3）那個種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。

　　（4）那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理，結果把事情辦糟了。

　　（三）揭示寓意需提煉。

　　1、讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？

　　《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）

　　2、“守株待兔”這個成語就來源于這個故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。

　　五、指導書寫。

　　1、分析字型及結構。

　　2、生試寫“守、肥、樁、比”，評價后再寫。

　　3、生抄寫生字。

　　27、寓言兩則

　　揠苗助長：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　守株待兔：干活——撿兔——等兔——等不到

　　莊稼全完

　　對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　八、作業布置。

　　1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽

　　2、課外：閱讀寓言故事