李白《望廬山瀑布》教學設計(精選3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的李白《望廬山瀑布》教學設計(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

李白《望廬山瀑布》教學設計1
教學目標:
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫“爐、流、銀”三個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點:
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、會寫“爐、流、銀”三個生字。
教學難點:
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發學生學習古詩的興趣。
教學方法:
讀悟結合
教學課型:
新授課
教學課時:
一課時
教學用具:
課件
教學過程:
一、導入語
日月星辰,風雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發現許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。
教師板書課題,學生齊讀課題。
教師:同學們,我們都學過李白的哪些古詩?(學生回答)那么,我們今天就來再學習一首李白的古詩(教師板書課題,學生齊讀課題)。
二、初讀古詩。
要求讀正確。
三、再度古詩。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩,邊圈生字,邊識記生字。
2、認讀詞語(課件出示)
廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威,我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀!
3、學生交流識字方法(教師適時做指導)。
4、文中識字(學生再讀古詩)。
五、感悟古詩。
1、讀一讀:學生有感情地朗讀古詩,教師適時做指導——學生練讀,小組合作讀——教師范讀——學生再練讀,教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。
2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩句的意思。
3、議一議:與同桌交流古詩所描寫的景象,然后全班交流。
4、問一問:學生提出不明白的地方,同學之間討論、解疑,教師作點撥、講解。
5、背一背:有感情地背誦古詩。
六、指導寫字
學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字,說書寫要點,學生對照前面的范字進行書寫,教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字,進行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育(因為學生容易把這個字寫錯)。
七、積累運用
早發白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
學生朗讀并背誦這首古詩,不認識的字查字典。
板書設計:
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
李白《望廬山瀑布》教學設計2
教材簡析:
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前,全詩氣勢雄偉壯闊,構思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養語感;二是通過理解詩歌內容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學情簡析:
隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展,二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦,但由于受到年齡特點的限制,學生對于對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設計理念
中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河,貫穿與整個小學語文教學之中。《語文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。”從這一目標,我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學,要讓學生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點,在課堂教學中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學生創設美的情景,引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感,領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導,讓學生一步步地走進“詩”意,使他們達到身臨其境的妙感。
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