小學二年級語文《看圖寫話》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《看圖寫話》教學設計，歡迎大家分享。

　　小學二年級語文《看圖寫話》教學設計1

　　設計理念：

　　本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓練。看圖寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導過程中激發學生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學的重點。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應先引導學生把話說明白。還要關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養成學生語言表達的基礎習慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。

教學目標：

　　1．通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、干什么”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

　　2．引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

　　3．在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。

　　4．采用“看－－議－－說（聽）－－寫－－讀－－評”的步驟來寫，培養孩子寫話的興趣，一定要說，怎么說就怎么寫，培養孩子與別人交流的能力。

課前準備：

　　1.學生搜集參觀動物園時的有關照片或圖片。

　　2.多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激發學生說話的興趣

　　1.導言：同學們，每逢節假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰去過哪些地方呢？（學生交流）

　　2.師：這節課，老師要帶同學們到動物園看一看可愛的猴子。

　　3.播放猴山圖片，學生看后談感受。

　　[設計意圖]

　　說話是現實生活的需要，說話的環境必須是現實生活的呈現或再現，生活化的環境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發他們的說話欲望，讓學生回憶節假生活，走進生活，感受生活，熱愛生活。

二、看圖說話：

　　1.出示圖，誰能用一句話說說圖上畫了什么？

　　2.學生說，引導說清楚時間、人物、地點、干什么，明確句子的四要素。

　　3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：

　　（    ）的春天，（     ）地到動物園

　　4.誰還能說出不一樣的更美的句子？（學生交流）

　　[設計意圖]

　　告訴了學生寫話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無形之中滲透了句子的四要素，讓學生學會正確使用優美的詞語，這剛好也是《第四單元》訓練的重點，鼓勵學生把句子寫優美，能盡量使用學過的詞語，學以致用。

三、激發想象，看圖觀察姿態不同的可愛的小猴子練習說話。“比一比，誰的眼睛亮。”

　　過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。

　　1.教師逐一出示指出各種姿態猴子的圖片。

　　2.指名說說畫面的內容。

　　(1)教師引導學生按“小猴正在（      ）”的句式逐一說畫面的內容。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。

　　(2)教師引導學生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（        )，有的在(      )，有的在(      )，還有的在(     )。”句式連貫地說說幾幅畫面的.內容。

　　(3)也可以不按這種句式來寫，可以按照方位來寫，先看到什么，再看到什么來寫。

　　(4)切忌數著些，第一只猴子、、、第二只猴子

　　3.學生充分的交流。

　　[設計意圖]

　　會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關要素吸引，而抓不住要點。因此教師要借助“放大鏡”將學生的目光聚焦在猴山上，教給學生具體的觀察方法，引導學生展開想象，在培養了創新精神和創新能力的同時，也為學生寫話能力的發展創造一片綠色天地。

四、指導寫話：

　　1.出示作文格，引導學生認識寫話“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

　　2.老師發現，同學們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!請同學們給我們的寫話想個題目吧。

　　3.寫話。把你剛才說的“參觀動物園猴山”這件事，用幾句話寫下來。可以寫自己看到的、聽到的，也可以寫想象到的。能加上自己的認識和感想更好。

　　4．學生寫話，教師巡回指導。

　　[設計意圖]

　　通過作文格引路，讓孩子了解正確的寫話格式，還學會了正確運用、書寫句號和逗號。

五、展評“寫話”，體驗成功

　　1．指名幾位寫得好的同學進行交流，交流后讓其他同學說說好在哪里。

　　2.評比頒獎：誰寫得話既有具體內容又有條理，就可以獲得“優秀小作家”稱號得到“優秀小作家”獎章。

　　3.總結：寫得好的是成功，有進步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。

　　[設計意圖]

　　提供展示的平臺，讓孩子體驗成功的喜悅，進一步激發寫話的興趣。

　　[板書設計]

　　看圖寫話

　　時間

　　地點

　　人物

　　干什么   看到了什么

　　[設計意圖]

　　小結看圖和寫話的方法，用紅色五角星標出重點，讓學生明白重點部分要多寫一點，學生就不會顧此失彼，會突出主要部分。