三年級語文掌聲教學設計

三年級語文掌聲教學設計1

　　一、教學目標：

　　1.認識13個生字，會寫11個生字。正確讀寫文中的重點詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3..理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：

　　1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化和原因。

　　2.能從人物的動作、神態中體會到心情變化。

　　教學難點：

　　感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

　　三、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1. 會認8個生字，會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述7個漢字。

　　2. 正確，流利朗讀課文。

　　3. 初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話交流，導入課文：

　　1.同學們平時一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？當時你心里有什么感受？

　　2.板書課題。

　　二、初讀感悟，識字學詞：

　　1.學生自讀課文，畫出文中的生字、新詞，指導學習新字新詞。

　　2.請同學們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫好這幾個字。

　　3.教師示范書寫。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1.組織學生再讀課文，思考：課文主要學了一件什么事？英子給你留下了什么印象？

　　2.引導學生通過讀課文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來記敘的）

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，體會人物的內心情感。

　　2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學過程：

　　一、回顧交流，導入新課：

　　1.復習生字詞，辨字組詞。

　　投（ ） 默（ ）

　　沒（ ） 墨（ ）

　　2.質疑：英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢？

　　3.學生讀第1自然段，體會掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關的詞語。

　　二、心靈呼喚，體會英子的快樂：

　　英子是一個殘疾的孩子，是一個不幸的孩子，同學們難道不希望英子勇敢地面對生活嗎？那么，你心中的英子應該是什么樣的？引導學生讀第4自然段。

　　思考：這是一個什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？.

　　英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　三、體會兩次“掌聲”，感受英子的內心：

　　請同學們默讀2、3自然段并思考：

　　1.事情是怎么發生的？

　　2.從英子的神態和動作，你體會到了什么？畫出有關語句，并作出批注。

　　3.兩次掌聲是在什么時候發生的？你體會到了什么？

　　四、體會來信，放飛美好心愿：

　　1.請學生讀英子的來信，說說你明白了什么？

　　2.同學們，在生活中，你認為愛還是什么？

　　五、拓展學習：

　　當別人遇到困難時我們應該怎樣去做。

三年級語文掌聲教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學重難點：

　　引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經改變了一個孩子的命運，這節課就讓我們繼續去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲

　　二．新課：

　　（一） 創設情境：

　　1、師范讀，同學們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。

　　2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。

　　3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。

　　（二）精讀第1自然段：

　　1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。

　　2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。

　　3、看來，同學們都很理解身患殘疾的小英。那時的她不愛說話,不和同學接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。

　　（三）精讀第5自然段：

　　1、可是后來，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？

　　2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學習跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）

　　3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。

　　4、小英前后發生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現出來。（分組讀1、5兩段。）

　　5、現在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。

　　同學們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當時的情景。