《紙船和風箏》教學設計

《紙船和風箏》教學設計1

　　【教材簡析】

　　《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第20課。課文以生動的語言，講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　【學情分析】

　　童話故事是學生們樂于接受的文學形式，而樂于結交好朋友更是小學生所共有特征，同時故事中的內容貼近學生生活，所以作為二年級的小學生對于課文所提供的故事情節沒有太大的陌生感，可以放手讓學生在讀中自主感悟，教師只在學生理解出現困難時做適度點撥引導。

　　【教學目標】

　　1.認識“壞、扎”等八個生字。會寫“壞、松”等八個字，能正確使用“飄、漂”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教學重點】

　　1.識字寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　【教學難點】

　　對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教法學法】集中識字、朗讀感悟

　　【教學時間】2課時

　　【教學準備】課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.每個人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學生自由介

　　紹）

　　2.師總結：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學習一個發生在兩個好朋友之間的故事。

　　3.板書課題：20 紙船和風箏。

　　4.指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.昨天同學們預習了課文，下面同學們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個什么故事？

　　課件出示：

　　松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因為一點小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。

　　2.檢查識字情況

　　（1）看來同學們昨天預習課文很認真。現在老師要考考大家，課文中的生字詞都認識了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）

　　出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福

　　一句話 扎風箏

　　樂壞了 受不了

　　（自讀、指名讀，結合正音）。

　　（2）學習多音字：扎 了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）

　　扎風箏：你真會學習，一下子就把這個字的讀音讀準了。還有什么詞也讀這個音？除了這個讀音外，你還知道其他讀音嗎？

　　出示

　　zā 扎風箏 扎辮子

　　扎 zhā 扎針 扎手

　　zhá 掙扎

　　我們一起來讀一讀，把你們的發現牢牢地記在心里。

　　樂壞了、受不了：

　　你們發現了什么？

　　你們一個個都是火眼金睛，真了不起。

　　（3）這些詞語大家都認識了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！

　　（4）大家的聲音真響亮。看，生字的好朋友離開了，你還能認識他們嗎？（開火車）

　　（出示）壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

　　3.記憶字形。

　　小火車開得又快又穩。誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。

　　（1）加一加：壞 扎 抓 吵莓（你真是一個會學習的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）

　　（2）猜字謎：每字頭上長棵草：莓！很少張口見面鬧：吵

　　（3）換偏旁：幅-福

　　（4）形近字比較：受-愛，幸-辛

　　（5）歸類識字

　　a.請同學們仔細觀察“抓扎”，這兩個字有什么共同點？ （提手旁與手有關）

　　b.你還知道哪些提手旁的字？

　　（6）小結：識字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。

　　三、指導書寫

　　1.出示要寫的字，學生認讀。

　　2.學生觀察，提醒寫好字注意什么？

　　抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”。

　　祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　3.教師示范，學生認真觀察。

　　4.學生先書空，后描紅、臨寫。

　　5.展示，評議。

　　四、拓展思維

　　多么感人的故事呀！此時此刻，你想對小熊和松鼠說什么？

　　生：朋友之間要互相原諒。

　　生：朋友之間吵架要主動和好。

　　五、指導書寫“幸福”

　　過渡：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，我們要學會珍惜友誼，（板書：珍惜友誼）用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，體會擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫好“幸福”兩個字吧。

　　1.分析字形

　　出示“幸福”兩個字，學生觀察字形，提醒大家寫好這兩個字要注意什么？

　　“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一橫。

　　“福”是示部旁。

　　2.教師范寫，學生書空。

　　3.學生描紅練寫。（提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時；頭正身直足安，要做到“三個一”：一拳一尺一寸。）

　　4.作業展示，評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車讀詞語

　　山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果

　　草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩

　　2.選擇喜歡的詞語說句子。

　　3.指名讀讀課文。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　（一）研讀第2-6自然段

　　1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。

　　（1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。）

　　2.重點學習第3第5自然段，感受“樂壞了”。

　　（1）當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候分別有什么表現呢？（指名說）

　　課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

　　A.引導朗讀

　　是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了，松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀——也樂壞了。

　　B.“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！

　　（2）指導朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。

　　A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導看圖說話：動作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）

　　B.多快樂的小熊和松鼠呀！現在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評議）

　　3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。

　　出示第三自然段和第五自然段

　　（1）再仔細看看這兩段文字，除了紙船和風箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）

　　（2）是啊，他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面，男同學讀小熊的話，女同學讀松鼠的話，我們一起來體會他們高興的心情吧。

　　4.區別“漂”和“飄”：

　　在讀課文的時候，老師發現了一個秘密呢!它們就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？

　　（1）出示兩個句子。

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　（2）把這兩個字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）

　　（3）教師小結：你們真聰明。這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。

　　（4）老師這里有幾個句子，請你把他們送回家吧。

　　出示 漂 飄

　　黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。

　　荷花燈帶著我們的祝福順水（ ）流。

　　彩旗在空中（ ）揚，真（ ）亮！（漂的讀音）

　　一陣春風吹過，桃花紛紛（ ）落下來。

　　（二）研讀第7-11自然段

　　過渡：大家不僅學習認真，詞語運用也準確恰當。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因為小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1.出示句子

　　山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　2.同學們讀讀這句話，說說你感受到了什么？

　　3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請同學們讀讀7-11自然段吧！

　　（1）出示第8、9自然段

　　（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）

　　（3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。

　　師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？

　　小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風箏呀？

　　（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）

　　4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。他們是怎么做的呢？

　　（1）他們是怎么做的呢？

　　（2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生匯報：感到孤獨、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）

　　（3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。

　　a.出示：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！

　　b.齊讀。

　　c.想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會想什么？

　　（4）他們和好了嗎？你從哪里知道的？

　　（5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因為小熊愿意和好）

　　（6）就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。

　　三、贈送“幸福”，感情升華

　　1.紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發現同學們不僅上課聽講認真，積極發言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們越來越優秀。同學們你想把祝福送給誰，想對他說些什么？把你的祝福寫在祝福卡上吧。（播放《友誼天長地久》）

　　2.出示句式：我想把祝福送給 ，祝他（她） 。

　　我想問一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？

　　有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝福卡送給自己的好朋友。