《螞蟻和蟈蟈》教學設計

《螞蟻和蟈蟈》教學設計1

　　學習目標

　　1、培養有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。

　　2、引導能按筆順規則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

學習任務

　　任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。

　　任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

　　學習檢測

　　1、比一比，再組詞。

　　干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

　　汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

　　2、照樣子，寫詞語。

　　例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

板書設計

　　螞蟻 和 蟈蟈

　　夏天 搬糧食 乘涼

　　冬天 躺在洞里 又冷又餓

過程設計

　　激情導課

　　1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

　　2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

　　（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

　　今天我們學習的故事就發生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

　　3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

民主導學

　　任務一：讀通課文，整體感知，學習生字

　　策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

　　學生自主學習時，教師巡視；學完評價。

　　（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養成。）

　　1、檢查綠線里的生字

　　乘涼 強調“乘”和“涼”都是后鼻音。

　　你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

　　（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

　　刮起來 強調后兩個字讀輕聲。

　　躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

　　指導怎樣讀好長句子。

　　餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

　　2、整體感知課文內容。

　　通過讀課文你知道這個故事發生在什么時候嗎？

　　板書：夏天 冬天

　　學習生字：冬

　　冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？

　　我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

　　3、檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字

　　（一）第一自然段師生探究點

　　1．夏天螞蟻在干什么呢？

　　2．指名讀課文第一小節。

　　3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？

　　（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節

　　（1）學習生字“糧”

　　A、你們知道哪些是糧食？

　　B、糧食的糧是——米字旁。

　　用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

　　C、記字方法：

　　用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

　　E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節、

　　（2）學習生字“汗”

　　勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？

　　出示：“滿頭大汗”指名讀。

　　A、你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

　　B、積累關于汗的成語

　　汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

　　C、這個你會填嗎？

　　一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）

　　D、寫字。

　　E、讀讀第一小節。

　　（二）第二自然段師生探究點

　　1、讀課文第二小節，糾正字音。

　　2、蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在

　　出示：“自由自在”指名讀。

　　A、語言訓練點：鳥兒在天空 地飛。

　　魚兒 （ ） 。

　　（ ）。

　　B、“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）

　　讓它變魔術！甲 申 電 油 漢字真奇妙！

　　C、一起寫寫。

　　D、把自由自在送回句子中，讀第二小節。

　　（三）第3自然段師生探究點

　　1、讀第三小節。注意讀好長句子。

　　2、你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？

　　任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

　　1、這個小節中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

　　2、你有什么好方法，教教大家。 （音形義結合）

　　（學生自學交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔細看這三個字，有什么發現？怎樣寫好左右結構的字？

　　4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

　　5、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

作業設計

　　背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

《螞蟻和蟈蟈》教學設計2

　　一、 教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

二、 教學準備：

　　多媒體課件

三、 教學過程：

　　(一)、創設情境，導入新課。

　　1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、 學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　　３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　　４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　　５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

　　６、 指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、 學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　　（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

　　（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？

　　（五）、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。

　　（六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結。