一年級數學《連加連減》教學設計

　　教學目標

　　1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內的連加、連減。

　　3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態圖能理解，靜態圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的意思）

　　2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法（過程）部分學生可能難掌握，需要讓學生多說一說。（同桌說、指名說）

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1、出示4組口算：

　　（1）學生口答結果，根據學生回答出示答案。

　　（2）點擊課件，暗示。再點擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關系？

　　（3）讓學生回答。（說的有點道理即可）

　　2、看圖列示：

　　（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

　　（2）繼續提問：你能問一個關于圖里小雞的問題嗎？

　　預設：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說了）

　　如果學生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的？

　　②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（……能提出問題的估計很少……）

　　如果學生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題？

　　（3）根據學生回答出示：5 +2 （=7先不出現）

　　過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

　　（點擊幻燈片，進入新知學習）

　　二、探究新知

　　1、連加

　　（1） 你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了！）

　　（2） 向學生提問：誰能提出一個問題呢？ 預設：

　　情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8

　　情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。 5 2=7

　　后來又來了1只小雞，現在一共有8只小雞。 7 1=8

　　情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。

　　5 +2 +1=8

　　學生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。

　　說出的算式應該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一些。

　　（3） 對比：

　　學生回答后，如果出現情況③最好，直接進入 對比 環節。

　　如果沒有出現情況③，可以老師自己引出：5 2 1

　　提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學生回答）

　　（4）計算方法

　　①：出示：5 2 1 ，提問：你們會計算這個算式嗎？（讓學生說出計算方法）

　　②：根據學生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。（幻燈片出示過程）請3、4個學生再說一說計算過程。

　　③：總結計算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計算。

　　④：（點擊幻燈片，出示問題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

　　這個算式在算什么？——【一共有幾只小雞】

　　請學生說說每步計算表示的.含義。

　　（5）鞏固練習

　　①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學生提問并解答）

　　②：4 3 1是怎么計算的？請生說計算方法。（先算4 3=7，再算7 1=8）

　　過渡：看來同學們已經掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經吃飽了~

　　出示動畫（就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。）

　　——進入新知第二部分：連減

　　2、連減

　　（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？

　　學生說，并提問。

　　（2）誰能列出算式？根據學生說的算式出示：8-2-2

　　（3）這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。

　　——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

　　（4） 計算順序是怎么樣的？

　　——學生說，師再次小結：連減也是從左往右依次計算。

　　（5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？

　　【還剩下幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。

　　（6） 鞏固練習

　　①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學生提問并解答）

　　②：10-3-5是怎么計算的？請生說計算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

　　三、鞏固練習

　　1、書本P66頁第1題。 其中連加部分要求學生說出計算方法。

　　2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學生先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。