語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、理解詞句的意思，積累詞語。

　　2、了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。

　　2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。

　　情感與態度、價值觀目標：

　　通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。

教學重點：理解文中重點句子的含義。

教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、同學們，上節課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？

　　生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂

　　2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，

　　老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

　　3、人們都說“夢是心中所想”，在現實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續來學習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》

　　二、深入理解，合作交流

　　（一）開花前的遭遇和感受

　　1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？

　　（1）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。”）

　　（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

　　（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（PPT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環境惡劣）這惡劣的環境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。

　　（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受啊？）

　　（5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。

　　2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）

　　（1）（點擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）

　　（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？

　　（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？

　　（4）師范讀

　　（5）學生自由朗讀

　　（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容（PPT9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）

　　（7）小組展示（兩組）

　　（二）開花后的遭遇和感受

　　師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

　　1、指名學生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）

　　2、（點擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）

　　3、（點擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。

　　4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

　　（齊讀一遍）

　　5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境中嗎？”）

　　2、指名讀。

　　3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。

　　4、齊讀。

　　過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環保意識啊？（畫環保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）

　　四、總結全文，寫作延伸

　　1、保護環境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環境，創造一個良好的學習生活環境。

　　2、（PPT21）假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編小故事 小練筆：

　　假如蒲公英的生活環境改變了，請同學大膽想象，續編故事。

　　有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發現

　　板書設計：

　　15 蒲公英的夢

　　開花前 擔心

　　開花后 傷心

　　夢中 快樂