《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡析：

　　本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。

　　《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長。

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

學(xué)情分析：

　　對于古詩，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有所了解，教學(xué)本課，就是要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。因?yàn)椤案惺懿煌瑫r(shí)期、不同人物運(yùn)用不同語言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛春天”對二年級(jí)學(xué)生來說比較難，因此，我把本課放在了本單元最后來學(xué)，主要就是為了更好地突破這一難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用不同語言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛春天。

教法學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法、媒體輔助法、誦讀法、想象法等。

　　學(xué)法：誦讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激勵(lì)導(dǎo)入。

　　1.人們對春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎？

　　2.不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用了不同的語言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛春天。

　　3.今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。

　　4.板書課題：古詩兩首。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1.借助拼音自己讀課文。

　　2.指名讀.

　　（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。

　　（2）注意糾正錯(cuò)音。

　　（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草， 一歲／一枯／榮。 野火／燒／不盡， 春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.出示課件，整體感知詩的意境。

　　2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

　　3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長。

　　榮：茂盛。

　　4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

　　白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

　　5.學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2.班內(nèi)交流。

　　未：上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤

　　3.指導(dǎo)書寫。

《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“古、詩”等１３個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　３、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　２、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《春曉》

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字

　　１、指名背誦兒歌。

　　２、指名背誦古詩（隨意）。

　　３、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？

　　（板書：古詩）

　　４、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　５、你會(huì)背誦５首，他會(huì)背誦８首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

　　可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

　　１、初讀古詩，正確流利：

　　⑴ 出示古詩（課件或小黑板）。

　　⑵ 詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀（mián），不讀（mín）。

　　聞：前鼻音（wén）。

　　⑷ 自由練讀。力求會(huì)背。

　　２、再讀古詩，了解大意：

　　⑴ 請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　⑵ 質(zhì)疑：

　　學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

　　① 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的`一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　　② 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

　　③ 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（新聞、聞名、耳聞、見聞） 。

　　④ 啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

　　⑶ 句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

　　⑷ 粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　３、反復(fù)吟誦，感悟意境：

　　⑴ 感悟韻律：

　　① 齊讀古詩。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

　　③ 自由練習(xí)朗讀：

　　邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。

　　⑵ 感悟節(jié)奏：

　　① 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　② 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　③ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　⑶ 想象意境：

　　① 課件或掛圖：

　　雨后春天的早晨美麗的景象。

　　② 教師描述引讀：

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽──處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑷ 背誦古詩。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、范寫、講解：

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

　　處：⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。

　　⑵ 捺要寫出小“腳丫”。

　　（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　２、學(xué)生練習(xí)。