《z c s》教學設計1

　　一、 直接導課

　　今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。

　　二、 學習新聲母

　　1、 出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫練習發音。

　　小組內多種形式練習發音。

　　2、學生根據上面的方法自學c 、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）、自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學生自己想，自己說一說。

　　（2）、小組之內說一說，看看自己說的對

　　不對。

　　（3）、匯報結果，師糾正指導。

　　三、 送新朋友回家

　　指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。

　　（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、 做做練習，攻克難題

　　1、 卡片出示：

　　祖 z-ǔ-zǔ 冊 c-è-cè 色s-è-sè

　　zǐ sè zuò xià zǔcí huà cè

　　sī guā

　　五、 比一比，誰是火眼金睛

　　zi ci si

　　字 詞 四

　　zi ci si (整體認讀)

　　z c s （聲母）

　　（讓學生初步接觸整體認讀）

　　六、 練習。

　　1、 把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、 想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

《z c s》教學設計2

　　教學目標

　　1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2. 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4. 認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的 讀音。

　課時安排：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1. 學會Z、C、s兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 學會整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。

　　教學重點、難點：

　　1. z、c、s的認讀。

　　2. z、c、s的讀音

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?

　　二、學習聲母“z c s”的發音。

　　1. 學習 z 的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。發z 時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖悄悄離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　2. 學習c 的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3. 學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢?出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。

　　三、識記聲母“z c s”的形

　　1. 我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

　　2. 請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3. 你是怎么記的?帶大家一起說。

　　四、拼讀音節

　　1. 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2. 看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3. 誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)

　　4. 誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1. 小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2. 生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)

　　3. 學生練寫，師巡視，相機指導。在黑板展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

　　2. 復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3. 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!

　　學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　(1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　(2) 同桌同學互拼，相互糾正。

　　(3) 指名拼讀，比一比誰拼得最準?

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1. 讀準音

　　⑴ 聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)

　　⑵ 學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶ 檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸ 練讀zi、ci、si的四聲。

　　A. 出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么?

　　zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

　　B. 讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C. 自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D. 誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E. 做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2. 認清形

　　⑴ 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵ 讀一讀，比一比：　 z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　三、看圖讀詞語

　　1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

　　2. 拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4. 說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　(1)出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　(2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　(3)指名拼讀學過的音節。

　　(4)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　(5)教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　二、看圖讀詞語

　　三、認讀字詞，各自組詞，嘗試造句。