《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、 直接導(dǎo)課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、 學(xué)習(xí)新聲母

　　1、 出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。

　　小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

　　2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c 、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）、自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

　　學(xué)生自己想，自己說一說。

　　（2）、小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)

　　不對(duì)。

　　（3）、匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。

　　三、 送新朋友回家

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。

　　（帖一個(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、 做做練習(xí)，攻克難題

　　1、 卡片出示：

　　祖 z-ǔ-zǔ 冊(cè) c-è-cè 色s-è-sè

　　zǐ sè zuò xià zǔcí huà cè

　　sī guā

　　五、 比一比，誰(shuí)是火眼金睛

　　zi ci si

　　字 詞 四

　　zi ci si (整體認(rèn)讀)

　　z c s （聲母）

　　（讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）

　　六、 練習(xí)。

　　1、 把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。

　　2、 想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說的多。

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2. 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3. 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2. 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的 讀音。

　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)Z、C、s兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. z、c、s的認(rèn)讀。

　　2. z、c、s的讀音

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的發(fā)音。

　　1. 學(xué)習(xí) z 的讀音

　　⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。發(fā)z 時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖悄悄離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

　　⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　2. 學(xué)習(xí)c 的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　　⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3. 學(xué)習(xí)s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。

　　三、識(shí)記聲母“z c s”的形

　　1. 我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

　　2. 請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3. 你是怎么記的?帶大家一起說。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1. 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2. 看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3. 誰(shuí)能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

　　4. 誰(shuí)能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1. 小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2. 生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)

　　3. 學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在黑板展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!

　　2. 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3. 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!

　　學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　(1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　(2) 同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　(3) 指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1. 讀準(zhǔn)音

　　⑴ 聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)

　　⑵ 學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑶ 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

　　⑸ 練讀zi、ci、si的四聲。

　　A. 出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

　　B. 讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C. 自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D. 誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E. 做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2. 認(rèn)清形

　　⑴ 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵ 讀一讀，比一比：　 z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　三、看圖讀詞語(yǔ)

　　1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?

　　2. 拼讀詞語(yǔ)卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4. 說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

　　(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

　　(4)結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　　(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　三、認(rèn)讀字詞，各自組詞，嘗試造句。