教學目標

　　1.自讀詞語，發現構詞的特點；

　　2.自讀、背誦對聯，感悟意思，主動積累有名的對聯；

　　3.讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思；

　　4.能大方、主動、有禮貌地與同學交流自己讀《威爾遜出游》后對威爾遜媽媽做法的感受和自己的媽媽的做法，訓練語言表達能力；

　　5.留心觀察生活中的游戲或親身參與過的游戲，不拘形式地寫下游戲中的見聞、感受；

　　6.用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受童年的快樂與純真；

　教學準備

　　教師：搜集一些名聯在小黑板上；搜集古代詩人、現代作家描寫童年生活的美好的詩句或文章。

　　學生：回憶平時媽媽是怎樣教育自己的；仔細觀察生活中的游戲或親自去參與一種游戲。

　　教學時間

　　4～5課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1.自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點。

　　2.想一想：這些詞有什么地方相同？

　　3.學生自由發言，從中點明教學內容：這些詞語中都包含有一組反義詞。

　　4.學生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構詞的特點。

　　5.拓展練習，“你能再說幾個有這樣構詞特點的詞語嗎？”

　　6.教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。

　　二、語海拾貝

　　1.自讀對聯，要讀得正確、流利。

　　2.在小組讀，相互檢查，并悟悟對聯的大致意思。

　　3.全班交流，說說自己不懂的地方，請求老師或其他組同學解釋。教師注意引導和補充。

　　4.總結：用對稱的字句加強語言效果的這種修辭手法，我們稱為對偶。

　　5.用自己喜歡的方式，背誦對聯。

　　6.拓展練習，“你能說說你搜集的名聯嗎？或者你想創作一副對聯也可以。”