教學內容：初識Word

　　教學目標：

　　(1)使學生學會進入與退出Word 窗口。

　　(2)使學生初步了解Word 窗口的結構及其主要功能。

　　(3)使學生初步了解文件的保存方法。

　　教學重點：使學生學會進入與退出Word 的方法。

　　教學難點：認識Word 窗口功能區及其重要功能。

　　教學準備： Word 作品

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示圖文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft(微軟)公司Office 辦公系統中的Word 做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word 。

　　二、新授

　　1．啟動Word演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”。出現Word 窗口。

　　師：通過開始菜單可以啟動Word 窗口，雙擊桌面上Word 的快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word 。

　　練一練 通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word 。

　　議一議 哪種啟動方法好？

　　2．認識Word 窗口

　　師：Word 窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

　　練一練

　　1．說出窗口中的各部分名稱。

　　2．說出窗口中各部分的功能。

　　有些同學發現這個窗口中還有這樣的兩行特殊的小按鈕：

　　這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。 Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。

　　師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作(師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。)

　　打開 打印 剪切 粘貼 撤消

　　新建 保存 打印預覽 復制 恢復

　　有了這些知識，我們可以寫一篇英文日記。

　　出示：

　　練一練

　　請你按照輸入內容，輸入在Word窗口中。

　　3．退出Word

　　師：我們已經完成了日記的輸入內容，那么如何退出Word？

　　[演示]

　　(1)單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。

　　(2)如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

　　(3)如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現“另存為”對話框。

　　(4)在“文件名(N)”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。

　　三、鞏固練習

　　練一練

　　請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。

　　提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？

　　練一練

　　打開Word 窗口，單擊窗口右端的“關閉”按鈕 ,， ，退出Word 。

　　小結：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開該文件后，就找不到修改過的內容。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word 窗口。

　　四、課堂作業

　　議一議 你能用幾種方法關閉“Word ”窗口？

　　課后小結：學生能夠了解簡單的知識，能夠啟動和退出，知道Word窗口各部分的名稱及功能。

　　教學反思

　　信息技術課程對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。通過這節課的教學，讓我有所收獲，談談我對這堂課教學的一些反思：

　　首先，讓學生喜歡信息技術這門學科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。通過多媒體，一開始我就向學生展示了一幅學校電子小報彩色作品，學生一下子被圖文并茂、創意生動的作品吸引了，激發了學生主動探究知識的動機。

　　其次，任務驅動是信息技術教學中教學好方法。用作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word2003。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word2003，此時我提醒學生“還有什么方法？”才一會功夫，就有不少同學掌握了多種方法。特別是在認識窗口，這一乏味的內容中，我給學生展示了一個課件，上面標有各個部分的名稱，讓學生快速的記憶，效果不錯。

　　同時，這堂課存在不足的地方：

　　1、引導不夠深入，學生在交流出啟動、退出Word2003方法有多種后，我在教學時只關注學生學會啟動、退出Word2003各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。

　　2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

　　總之，要教好信息技術這門課程，我們只有在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。