在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《日有所誦》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.示范讀、帶讀，培養學生大聲誦讀的習慣。
2.能正確、流利地誦讀本單元文本內容。
3.通過多種形式的誦讀，感受文本的音韻、節奏美，體會其中的樂趣。
4.聯系生活，創設情境，激發孩子的'表達欲望，培養其思考、口頭表達的能力。
教學重難點：
1.通過多種形式的誦讀（個別讀、齊讀、賽讀），感受文本的音韻、節奏美，體會其中的樂趣。
2.聯系生活，創設情境，激發孩子的表達欲望，培養其思考、口頭表達的能力。
教學過程：
一、學習兒歌《小手的話》
（一）談話導入：小朋友們，伸出小手動一動，我們的手除了做游戲、寫字，有時還能代替我們說話呢？你知道嗎？今天我們就來學習《小手的話》。
（二）讀兒歌
1.第一遍，師示范讀，特別突出兒歌輕快的節奏。（著重讀“會”“必”）
2.第二遍，生跟讀，注意節奏的同時，可以加上握手、擺擺手的動作。
（這時，孩子們都明白了小手是會說話的）
3.順勢提問：孩子們，小手還會說別的話嗎？（孩子們迫不及待地說拍拍手——夸夸你，招招手——你好、我在這……）
4.是啊，小手的語言如此豐富，全班齊讀，讀出節奏，可以加上動作。
5.男女生合作讀，男生讀前一句，女生讀后一句。
6.全班齊背。
（三）拓展續編：孩子們小手要說的話狠多很多，誰能繼續編這首兒歌呢？
二、學習兒歌《穿褲歌》
（一）聯系生活導入：孩子們，你們自己會穿褲子嗎？你是怎么把褲子穿好的呢？
今天我們就來學學有意思的《穿褲歌》。
（二）多種形式讀兒歌
1.師有節奏的范讀。兩只腳動作配合，盡量夸張些。
2.學生模仿老師自由讀給同桌聽。
3.各組賽讀。
4.各組選出代表以自己喜歡的方式表演讀。
（三）拓展：有了這個有意思的穿褲子方法，你能不能仿編一首《穿衣歌》呢？
三、學習民間童謠《一個蛤蟆一張嘴》
（一）談話導入：孩子們，“蛤蟆”是什么動物？（青蛙）誰能說說蛤蟆的樣子？
（二）聽老師讀童謠，看看這個“數蛤蟆”的童謠有意思嗎？（老師用快板的形式來讀）
（三）師帶著孩子們自由讀、表演讀、同桌互讀等。
（四）做“數蛤蟆”游戲：師：三個蛤蟆三張嘴，生接……（六只眼睛十二條腿）。師：六個蛤蟆六張嘴，生接……
四、學習兒歌《鼓》
（一）實物導入：孩子們，這是什么？（鼓）你們聽過鼓聲嗎？誰來敲一敲？（咚咚聲）
（二）各種形式朗讀
1.師帶讀，生跟讀
2.生自由讀兒歌。
3.指名表演讀。
4.分組讀。
5.全班齊讀。
五、學習《游地球》
（一）出示地球儀，師：這是什么？它有什么用途？生：把我們生活的大大的地球縮小成小小地球儀 生：地球上有的在地球儀上都有，變小很多很多。
（二）我們中國大嗎？誰能在地球儀上找到我們中國？（問題比較難，個別孩子能找到就行）你覺得在地球儀上大嗎？（很小）誰來說說游地球儀上的中國要花多長時間？
（三）師范讀，生模仿老師自由讀。
（四）師生合作讀。
（五）生齊讀、試背。
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