第二課時

一、導入

　　1、寫字如做人，一定要認真對待，誰來讀一讀課題，你真會讀，我聽出來了是孫中山破的陋習，一起再來讀一讀課題。

　　2、上節課，你們已經和高老師初步學習了這篇課文，通過學習你都知道了什么？（板書：活潑）幾個月以后的姐姐變成了什么樣子？請同學們打開課本132頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，要注意讀書的姿勢（書本端起來，腰立起來）

　　3、讀的真認真，哪句話描寫了幾個月后的姐姐？真會讀書，一下子找到了。

二、感受“纏足”：

　　以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

　　A、請同學們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎么樣的姐姐？痛苦

　　B、第一次讀感受就那么深刻，相信你讀的也一樣非常好，你來讀。

　　C、咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足

　　1、指板書，原來的姐姐活潑能干，現在的姐姐痛苦難過，學到這里，你有什么問題？（為什么變化），你很會思考，誰知道其中的原因，板書：纏足

　　2、課本是這樣介紹纏足的，誰愿意讀？（指名讀）

　　3、一個錯字都沒有，這就是成功。自己讀，從中感受到感覺纏足怎么樣？（不好受）從哪里感受到的？（變紅一道又一道，長長的布條）誰愿意把你的感受讀出來？如果用布條死死裹住你的手，10多天不能松開，你什么感覺？纏足比用布條纏手要疼痛的多

　　4、（出示圖片）纏足，是中國歷史上時間最長，最殘忍，迫害人最多的刑法，纏的時候，把大腳趾之外的4個腳趾用力向腳底掰彎，四個腳趾連同腳面的骨頭全面斷掉，再用長長的布條一道又道死死地裹住，使它不再長大，纏的時候，這腳上的細皮嫩肉往往被擠壓的撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能夠聽到骨關節被掰壓的咯咯作響，就連睡覺都不能松開，往往疼的臉色蒼白，汗如雨下，吃不下飯，睡不著覺，不到半月，腳面彎曲，折成四段，十指全部腐爛，久而久之，腐爛的血肉變成了膿水，流完以后只剩下一堆干枯的骨頭。

　　A、看了圖片，你想說什么？把你的感受融入到句子中，誰愿意讀？（指名讀）帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀？僅僅看圖片，讀文字就讓我們感到萬分痛苦，那此時被纏腳的姐姐什么感受？（疼、難受）

　　B、從哪個詞最能感受到姐姐的痛苦？（變紅痛苦極了，眼淚直往下流）

　　a能抓住關鍵詞來理解課文，這是讀書的一個好方法。

　　B、能把姐姐的這種痛苦讀出來嗎？練習讀，誰愿意讀，說說你怎么讀的那么好？

　　2.在生活中有這種痛苦極了，眼淚直往下流的經歷嗎？此時姐姐的疼痛和你的

　　疼痛相比起來呢？是的，纏足的痛苦要比你的痛苦疼幾百倍，幾千倍，甚至幾萬倍，帶著此時的感受一起讀這句話。

　　3.小腳一雙，眼淚一缸啊，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎？看到的是什么？還能再聽到姐姐的歌聲嗎？聽到的又是什么？A、同學們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣，請同學們用心讀

　　B、這句話，從中你又能體會到什么？從哪里體會到的？（出示變紅）

　　能把姐姐的變化讀出來嗎？誰愿意讀？讀的真好，（放音樂）誰再來讀。

　　1、這件事刺痛了他幼小的心。（板書：刺痛）此時此刻痛心的不僅僅是孫中山，

　　老師心也在隱隱作痛，你們的心呢？你呢？你呢？那就把你們的痛心的感覺讀出來吧！讀