教學過程：

　　1、師出示一條美麗的花邊，揭示課題

　　（1）師問：這是什么圖案？它有什么特點？

　　生：這是花邊，每個圖案都一樣。

　　（2）師：在生活中，這條美麗的花邊可以干什么呢？

　　生：放在窗簾上、放在衣服上、裝飾包裝盒

　　（3）師“你們在哪見過花邊”

　　生：我家的桌布上、床單上、我家的窗簾上、我的衣服上

　　（4）師：花邊在生活中到處存在，它用整齊的美感裝點這世界，現在我們一起來找找，它們藏在哪？

　　師：利用多媒體課件讓學生尋找生活中的花邊。

　　生：激動、尋找，說說花邊的樣子

　　（5）師：今天我們也來當個設計師，創造成出更美麗的花邊。

　　板書課題：美麗的花邊

　　2、學花邊。

　　（1）利用多媒體課件演示花邊的構成和特點。

　　師演示：A、先出示一個圖案

　　B、向左右重復出現

　　C、向上下重復出現

　　師小結：以一個單獨紋樣為單元，有規則的重復排列就組成了花邊。左右方向是橫式二方邊續花邊，上下方向是豎式二方連續花邊。

　　（2）做游戲掌握花邊規律

　　師：老師看看你們掌握了花邊規律沒有？我們做一個有趣的花邊。

　　XX同學做一個動作站好，我們以XX同學為一個單獨紋樣想組成橫式花邊，哪組同學上來表演一下，看哪組表演得最成功。

　　組1：組2：組3：

　　補充：師我們每一個小組都能組成一組鮮活的花邊，通過演示你們有什么啟發？

　　學情預設：生同一個事物有規則的彩虹列在一起都能組成花邊

　　什么都能組成花邊

　　必須有規律的排列

　　（3）利用多媒體課件演示創作花邊的過程

　　A、生活中各種有趣的事物，如：漢堡快餐食品、各種蔬菜

　　（西紅柿、茄子）

　　各種花卉等、各種學習用具等

　　B、利用多媒體演示花邊的組成和藝術化過程

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　（4）

　　（5）

　　C、激發學生從生活中入手，說說謊你認為什么還能做出美麗的花邊。

　　學情預設：生：把菠蘿有秩序的排列就能做出美麗的花邊

　　生：人們打的傘也能組成花邊

　　生：路邊一排排樹也能組成花邊

　　生：同學排隊做操也能組成花邊

　　學生興趣盎然，創作激情高漲

　　（4）利用多媒體課件認識學習花邊的各種形式

　　3、做花邊

　　（1）師利用電腦繪圖軟件演示電腦繪制花邊的方法

　　（2）生利用所學過的電腦操作基礎及繪制花邊的方法去制作出自己的花邊。

　　4、評價活動（賞花邊）

　　（1）作業展示活動中，教師充分借助電腦網絡進行互動交流。

　　（2）通過設置教學情景的方法進行評價

　　開一個“產品展銷會”大家挑選你認為最美的“產品”，引導學生從花邊排列規律美，色彩美等方面進行評價，加強學生對花邊設計規律及式的認識。

　　5、課后記：此課教案能充分體現新課標思想，設計詳細具體，環節緊密，始終圍繞花邊的特點，生動活潑地讓學生去理解，去創作，更重要的是多媒教學錦上添花，達到得心應手的效果，特別在講花邊特點和排列形式及電腦創作花邊上教學非常成功，學生在教師的每一環節的精心設計下，努力認真快樂地學習，教學效果非常好。