篇一：《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由“我”對(duì)爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的教育使我獲得終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。課文的最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。

教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

　　2．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚” 的誘惑的自覺性和能力。

　　3．能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

教學(xué)重點(diǎn):

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn):

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 閱讀“單元導(dǎo)讀”，談話引入新課

　　1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

　　2、 今天，我們要學(xué)習(xí)的是本單元的第一篇課文，課題是——《釣魚的啟示》。請(qǐng)伸出右手，邊看老師板書課題，邊書空課題。注意釣字的最后一筆是點(diǎn)。（板書課題）

　　3、齊讀課題

二 、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：同學(xué)們，我們已經(jīng)在家里預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，找出你們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞告訴同學(xué)們。

　　學(xué)生默讀，指名全班交流—— 同桌互相交流。隨機(jī)書寫。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　（1）出示劃著火柴

　　怎么讀？劃著的劃還可以組什么詞？還有一個(gè)讀音可以組什么詞？ 著有四個(gè)讀音，你知道怎么讀嗎？請(qǐng)組詞說明。

　　（2）出示：皎潔沮喪 漣漪 翕動(dòng) 小心翼翼 乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

　　這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？請(qǐng)齊讀。

　　老師要求把這些詞語(yǔ)的感情讀出來（示范），會(huì)讀嗎？請(qǐng)齊讀！

三、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、初讀課文：我們已經(jīng)在預(yù)習(xí)的時(shí)候標(biāo)出自然段的序號(hào)了，全文一共有13個(gè)自然段，現(xiàn)在我們回到課文，誰(shuí)先來讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。其他同學(xué)思考課文主要寫了什么。

　　指名分段朗讀課文，隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)。

　　2、好，老師再給你們3分鐘時(shí)間默讀課文，想好課文主要寫了什么？ 學(xué)生交流。

　　老師小結(jié)板書:剛才幾位同學(xué)一說，這篇課文的內(nèi)容就清楚啦！在一個(gè)月光如水的夜晚，我和父親去釣魚（板書釣），釣到了一條漂亮的大鱸魚，卻在父親的要求下把它放回湖里去了（板書放），后來我從這件事中悟出一個(gè)啟示（板書悟）。

　　這就是課文的結(jié)構(gòu)，這就是作者的寫作思路：先寫——釣魚，再寫——放魚，最后寫——得到的啟示。這個(gè)啟示就是——把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

四、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，積累詞句。

　　1、出示讀書要求：

　　默讀課文1—3自然段解決以下問題：

　　1、找出描寫景色的句子。

　　2、找一找作者是如何釣到大鱸魚的詞句。

　　3、找出我和父親釣到魚時(shí)高興的語(yǔ)句。

　　2、全班交流，隨機(jī)出示句子。

　　（1）有感情地讀一讀描寫景色的句子，想象畫面背下句子。

　　（2）再讀寫我釣魚的句子，用橫線劃出表示我的動(dòng)作的詞語(yǔ)，用波浪線劃出修飾這些動(dòng)詞的形容詞。

　　（3）有感情地練讀。

五、布置作業(yè)。

　　這節(jié)課，我們初步掌握了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。接下來請(qǐng)當(dāng)堂完成以下作業(yè)：

　　1、邊認(rèn)讀邊抄寫詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔 、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐。

　　2、抄寫句子：抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

　　（1）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

　　（2）道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

篇二：《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

　　這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。

【學(xué)情分析】

　　釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解。