語文高效課堂教學設計的前提下，啟發與引領學生不斷地進行創新創造，使其感受到文學之美、文化之豐富，更能由此養成終身學習的良好習慣。下面是關于初中語文教學設計與反思的內容，歡迎閱讀！

　　教材分析

　　《愛蓮說》是七年級下學期第六單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。

　　2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。

　　學情分析

　　七年級學生已有一定的文言知識基礎，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發學生的學習興趣，注意培養學生的學習能力，用多媒體手段突破重點難點，激發學生學習的主動性。

　　教學目標

　?。ㄒ唬┲R與能力：

　　1、反譯并熟背課文；

　　2、了解襯托的寫作方法及其作用；

　　3、學習本文托物言志的寫法。

　?。ǘ┻^程與方法：

　　充分調動學生的積極性，使學生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎上對課文進行創造性的學習。

　?。ㄈ┣楦袘B度和價值觀：

　　培養學生正確的價值觀、人生觀。

　　教學重點和難點

　　教學重點：了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。

　　教學難點：

　　把握文章的主題旨，理解映襯手法。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　1、情景導入

　　由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）

　　學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句

　　學生初步感受“蓮”的形象

　　2、誘思導學

　　教師出示學生自主學習的內容，點撥指導。

　　1 學生自讀課文：弄清字、詞、節奏。

　　2 學生自讀把握語氣和節奏。

　　3 學生齊讀課文，整體感知。

　　4 分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。

　　培養學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

　　3、合作探究

　　教師出示學生探究的內容。（多媒體展示）

　　1、什么是“說”？

　　2、看課文注釋，畫出不能理解的句子。

　　3、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？

　　4、文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？

　　5、文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關系？

　　6、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？

　　7、蓮花有什么特點？作者為什么喜歡蓮花？

　　8、作者為什么發出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？

　　學生分組討論，與教師的點撥和學生的學習合。成績不錯的學生更注和積累，成績略差的同學的理解并及時消化與及理。

　　讓學生自主思考，深入理解文章內涵。

　　4、朗讀背誦指導

　　通過各種形式的朗讀來實現。

　　男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。！

　　通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。

　　5、拓展延伸

　　1 與蓮花有關的詩歌

　　2 寫幾句關于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態度的思考

　　學生思考討論后回答

　　體現語文“工具性”與“人文性”的結合

　　6、課文總結

　　1 歸納主題（找出中心句）

　　2 了解本文襯托的寫法

　　本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？

　　襯托的兩種類型——正襯，反襯

　　（1）陶淵明愛菊

　　世人愛牡丹（襯托，表現自己獨愛蓮，與眾不同）

　　予愛蓮

　?。?）菊 花之隱逸者

　　牡丹 花之富貴者（襯托，表現蓮的品格高出百花）

　　蓮 花之君子者

　?。?）菊之愛 陶后鮮有聞

　　蓮之愛 何人（襯托，感慨世風惡濁，表現作者潔身自好）

　　牡丹之愛 眾

　　全面掌握文章內

　　板書設計

　　愛蓮說 周敦頤

　　生長環境———濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世

　　體態 ———中通外直 內心通達，行為正直

　　香氣 不蔓不枝 不攀附權貴

　　香遠益清 美名遠揚

　　亭亭凈植 高潔獨立

　　風度 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩

　　托物—————喻人

　　菊花牡丹 對比烘托

　　學生學習活動評價設計

　　我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環節中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質、增長能力。設計的重點放在學生通過自學，獨立發現問題、解決問題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發他們參與教學活動的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學生都能參與其中，有些學生還是沒有調動起來，我應該在以后的教學中多多找尋方法，促進我和學生共同進步。

　　教學反思

　　一、內容太多，課堂太緊張。可以考慮減去課堂環節的“2、口語練習，同時進一步理解課文”，變之為課外練習；補充資料可以再精簡，或只是提到即可，不必全詩朗誦或板書。這樣可以節省一些時間。

　　二、課堂朗誦不足，在課內完成背誦任務有點難。利用下午自習完成背誦任務