《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊中第3組“美麗夜空”中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。根據一年級學生活潑好動，好奇心強的性格特點，設計了本課的教學重點是會認“靜、夜”等十個生字，難點是讓學生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。

　　教學目標

　　1.會認“靜”“夜”等10個生字。

　　2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　教學重點：會認十個生字。

　　教學難點：讓學生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。

　　課前準備：(課件)

　　設計思路：從背古詩入手，激發學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。

　　教學過程：

　　一、導入

　　孩子們，讓我們一起來聆聽這首樂曲，在這首優美的樂曲聲中，讓我們靜下心來，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。

　　多媒體播放古琴名曲《高山流水》

　　(古琴名曲《高山流水》古樸，清雅，讓孩子們聆聽這首曲子會讓孩子們的心慢慢的沉靜下來，同時也非常符合這首《靜夜思》的題材。)

　　板書：6《靜夜思》，請大家一起來，齊讀兩遍課題。

　　1.師：那么，請會背這首詩的同學請舉手!背給大家聽聽。

　　奧雅，你來背給大家聽聽!

　　評價語：(你背的真流利!)

　　2.孩子們，你們知道這首詩是誰寫的嗎?多媒體播放李白的圖像，就是他——李白，我國唐朝詩人。

　　師：李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為“詩仙”。孩子們，你們還會背哪些詩?

　　3.楊慧，你來背一首吧!

　　評價語：你背得真好聽!

　　老師在請一位同學來試試!

　　奧典，你也來背首試試看!

　　評價語：你背詩的樣子很可愛!

　　過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩啊，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

　　4.孩子們，這節課我們有三個目標：

　　《1》.會認“靜”、“夜”等10個生字寶寶。

　　《2》.正確、流利地朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　《3》.喚醒、激發學生學習古詩的興趣。

　　5.孩子們，你們有信心達到目標么?你的回答的聲音真響亮，讓我們開始吧!首先，讓我們一起來認識一下本課的生字。

　　二、認識會認字

　　1.孩子們，這首詩里有10個生字寶寶，老師把它們請到了電腦上，我們一起來讀一讀。注意拼讀的時候，一定要看清字形，讀準字音，還要注意后鼻音和三拼音節的字。好，自由讀開始。

　　2.孩子們，你們能說一說，是怎樣記住這些生字的嗎?

　　靜茹說：換一換。

　　評價語：你的小腦子轉的真快!

　　武爽說：加一加。

　　評價語：你觀察的真仔細!

　　劉志豪：記偏旁。

　　評價語：你的方法真特別!

　　3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，下面我們來玩一個——“摘蘋果”的小游戲，你能把藏在蘋果寶寶后面的生字讀清讀準了呀，老師就把這個紅紅的大蘋果送給你!

　　馮雪瑩你來讀一讀。

　　評價語：你真聰明，這個大蘋果就送給你。

　　趙玉彪你來讀一讀。

　　評價語：你的記憶力真強，這個大蘋果就屬于你了。

　　4.哈哈，大蘋果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰么?

　　同學們回答“敢”。——再出現10個不帶拼音的生字，通過指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認讀。

　　(評價語：孩子們，你們真是個記生字寶寶能手!)

　　5.現在呀，生字寶寶們手拉著手，走進了古詩中，你還會讀他們么?你們能不能讀準，試試看吧，請讀課題，兩遍。

　　三、釋題-理解

　　1.孩子們，請你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個字交代告訴了我們這首詩的寫作時間嗎?

　　佳欣說一說：(夜)

　　評價：你看得可真認真!

　　2.那么，孩子們，課題中，哪個字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢?李夢哲：(思)

　　評價：恩，你很會思考啊!

　　3..孩子們，在這首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫的時候在“夜”里呢?劉琰：(明月)

　　評價：你的小眼睛很會觀察啊!真棒!

　　4.孩子們，這明亮的月光隔著窗子透進來，灑在地上像什么啊?豪杰你說說?

　　苗豪杰：老師，月光像霜，老師，什么是霜啊?

　　5.師：恩，豪杰這個問題提得好，大家一起看大屏幕，今天就是我們24節氣中的第18個節氣——霜降，是秋季的最后一個節氣，是秋季到冬季的過渡節氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結形成細微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結構疏松。孩子們看，就是這樣的，地上，樹葉上一片白白的。讓我們一起再來美美地讀一讀前兩句吧。

　　6. 師：孩子們，在這個月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會想些什么?

　　張晨：想爺爺，奶奶，爸爸，媽媽。。。

　　7. 師：張晨說得非常對，這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉。那么，請大家把李白思念故鄉的感情美美地讀出來。一起讀后兩句。

　　生有感情的朗讀后兩句。

　　8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么?

　　孩子們滿懷深情的說“想念”

　　師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點。再讀一遍試試，這次加上動作。

　　學生再次有感情地朗讀，并加上動作。

　　9 .師：孩子們，我們看舉重運動員在舉重的時候舉得好費力，孩子們，李白在這里也用了一個“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重?

　　王傲宇說說，因為他思念故鄉，思念家鄉的爸爸媽媽。

　　師：對孩子們王奧宇說得非常準確，因為我們的大詩人非常思念家鄉，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個詞就要慢慢的向上抬起，對，你們做得非常好。讓我們再次望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點，再讀一遍后兩句。

　　學生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。

　　10. 師：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。

　　11. 師：孩子們，在這個靜靜的夜里，天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。

　　學生情深意切的再次誦讀全詩。

　　12. 師：孩子們，其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—。(多媒體出示)

　　四、吟讀

　　1.師范讀。

　　6《靜夜思》李白

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。孩子們，老師讀的美么?請你和老師一樣美美的自由讀一讀。

　　常怡婷你來美美地讀一讀，看著老師的拍子讀。

　　評價：恩，你讀的時候，真像個小詩人。

　　2.師：全體起立，跟著老師的拍子讀。

　　過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

　　五、唱讀

　　1.這時候，老師播放《靜夜思》音樂：孩子們，來，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?咱們先誦讀后唱，我們再唱一遍。

　　孩子們，看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!那么，小詩仙們，今天老師給你們布置兩個任務，

　　1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽。

　　2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。

　　能完成么?(能)好，小詩仙們，下課!