教學目標：

　　1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。（知識）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）

　　教學重點：朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。

　　教學難點：通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導趣導入：

　　1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

　　出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

　　2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

　　2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

　　3、檢查識字情況。（運用多種方法）

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？

　?。?）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學生的回答出示圖和第一自然段。

　?。?）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。

　?。?）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　2、這時來了一只小猴子，他做了什么？請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？

　　根據(jù)學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　（1）讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。

　　現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

　　4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤W生自己練讀。

　　5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個同時上臺，表演，生評價。

　　6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？指名說。

　　7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　?。?）同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。

　?。?）男女分讀兩個句子并加上動作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試

　　9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。

　　四、小結：是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。

　　三、拓展：

　　1、你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。

　　第二課時

　　一、回顧課文，激趣導入

　　1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　2、聽了故事有什么感悟？

　　3、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

　　二、指導寫字：

　　1、 重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

　　2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。

　　三、鞏固練習：

　　1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

　　2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。

　　酸的和甜的

　　狐貍-------酸的（狡猾）

　　葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實、輕信）

　　小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）