[教學(xué)目的]

　　1、作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

　　3、如何抓住文章的“文眼”來(lái)組織材料。

　　4、散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：在寫景中寄寓作者的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、對(duì)句練習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，我們先做個(gè)對(duì)句練習(xí)。我說(shuō)上句，你們按照對(duì)句的一般要求，對(duì)出下句。

　　師：碧玉妝成一樹高（生：萬(wàn)條垂下綠絲絳）《詠柳》

　　師：日出江花紅勝火（生：春來(lái)江水綠如藍(lán)）《憶江南·江南好》

　　師：大家的對(duì)句中，都有一個(gè)什么字？二者的綠有區(qū)別嗎？（前者是嫩綠，后者是濃綠；嫩綠明亮、輕盈，濃綠和平、安靜。）王安石也有一句詩(shī)，將“綠”字用得最傳神的，這句詩(shī)是——（生：春風(fēng)又綠江南岸）

　　《泊船瓜洲》

　　師：對(duì)，一個(gè)“綠”字就現(xiàn)出了一個(gè)生機(jī)盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻！（板書課題）

二、速讀課文，理清線索。

　　1、速讀課文。找出文中三個(gè)點(diǎn)明觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)。（點(diǎn)撥：何謂觀察點(diǎn)？就是觀察描寫景物所處的位置。）

　　看看在在這三個(gè)觀察點(diǎn)上，觀察的景物及觀景的角度有什么不同？

板書：

　　坐在亭邊

　　【梅雨亭】

　　走到山邊站在水邊

　　【梅雨瀑】【梅雨潭】

　　（遠(yuǎn)眺）（近觀）（眼前）

　　2、明線索，理順序。

　　由觀察點(diǎn)可知，本文是以什么為線索？（行蹤）寫景順序是怎樣的？（由遠(yuǎn)及近，由低到高，在由高到低）有主次詳略之分嗎？

　　坐在亭邊

　　【梅雨亭】

　　走到山邊站在水邊

　　【梅雨瀑】【梅雨潭】

　　（遠(yuǎn)眺）（坐觀）（眼前）

　　遠(yuǎn)———————————近

　　低—————高—————低

　　略————————詳

三、借助誦讀，點(diǎn)撥品味

　　1、聽配樂朗讀（錄音），說(shuō)感受，找感受。

　　①不看書，讓我們凝神屏息，全身心地去感受這“綠”的神韻。（聽錄音）

　　②剛才大家聽得很投入，能用一個(gè)詞或短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？

　　③這是大家的感受，那朱自清先生對(duì)這綠的總體感受是什么呢？請(qǐng)大家翻開課文。找出這個(gè)句子。（“我驚詫于梅雨潭的綠了。”）

　　2、體會(huì)“驚詫”，明白“文眼”。

　　“驚詫”是什么意思？（驚訝、詫異）

　　能不能把“驚詫”換成“驚訝”？為什么？（“驚詫”是“十分驚訝”，比“驚訝”程度重。）

　　這個(gè)“驚詫”既表明景中情（驚喜），又暗示情中景（奇異），這種形神皆領(lǐng)的字眼我們稱“文眼”。

　　3、默讀第三節(jié)，標(biāo)清句序，抓特征。

　　默讀第三節(jié)，標(biāo)清句序，找出最能概括梅雨譚綠的特征的兩個(gè)詞語(yǔ)，看什么樣的“綠”讓作者十分驚訝？（奇異、醉人）對(duì)，“奇異、醉人”就是本文要寫的重心。

　　4、【誦讀品味】：

　　面對(duì)奇異、醉人的綠，作者像一位善調(diào)丹青的能手，將綠描繪得豐富多彩，同時(shí)也把強(qiáng)烈的感情傾注在描寫之中。接下來(lái)，請(qǐng)大家細(xì)讀課文第三節(jié)，結(jié)合有關(guān)詞句，具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣給我們呈現(xiàn)出綠的特征的？作者情感如何？

　　討論、點(diǎn)撥、品味

　　（一）比喻

　　①大家讀第三段第三句到第十句。聽我的要求，邊讀邊畫。

　　要求：

　　先用紅筆畫出描寫潭水整體的句子；

　　再用藍(lán)筆畫出描繪潭水水面波紋的一句；

　　再鉛筆畫出描寫水光、描寫水色的句子。

　　②現(xiàn)在，我提示，大家依照提示齊聲朗讀。

　　讀描寫水面波紋的句子。（生：她松松地……裙幅。）

　　讀描寫水光的句子。（生：她滑滑地……那樣嫩。）

　　讀描寫水色的句子。（生：她又不雜些塵滓……碧玉。）

　　現(xiàn)在我讀每一方面的上句，大家接讀下句。

　　“她松松地皺纈著”——（生：像少婦拖著的裙幅。）

　　“她滑滑地明亮著”——（生：像涂了……那樣嫩。）

　　“她又不雜些塵滓”——（生：宛然一塊……猜不透她。）

　　現(xiàn)在，我讀每個(gè)比喻的本體部分，大家試著合上課本，根據(jù)喻體、本體的相似點(diǎn)，背誦出喻體句。

　　（提示誦讀略）

　　③大家記得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在大家根據(jù)喻體、本體的相似點(diǎn)，概括潭水的特征。

　　（厚積、細(xì)膩、柔美、明亮、嬌嫩、溫潤(rùn)、清純等）

　　第三節(jié)連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“明油”、“雞蛋清”“碧玉”、“藍(lán)天”。從不同角度刻畫同一形象。

　　④概括得不錯(cuò)，但不夠全面；因?yàn)楹玫谋扔鳎恢焕L其形，還要傳其神。如“像少婦拖著的裙幅”，作者為什么不說(shuō)“像一條裙幅”或“像少女的裙幅”呢？請(qǐng)大家思考。

　　【少女天真活潑，明朗爽快；少婦沉靜寡言，脈脈含情。】

　　【少女裙子一般短；少婦的裙幅長(zhǎng)而皺纈，要“拖”。】

　　⑤那么“像少婦拖著的裙幅”一句，除了描繪了潭水波紋的形態(tài)的“細(xì)柔”外，還傳達(dá)了哪些神韻？（沉靜羞澀，脈脈含情……）

　　回答得很好。我的眼前好象出現(xiàn)了一位婀娜多姿的少婦，略施粉黛，長(zhǎng)裙拖地，腳步輕盈，款款而來(lái)，多美啊！

　　（二）對(duì)比

　　①為了突現(xiàn)這綠的“奇異”、“醉人”——，又將哪些地方有名的綠與梅雨潭的綠進(jìn)行對(duì)比的？【綠楊（淡），綠壁（濃），西湖（明），秦淮河（暗）。】

　　②通過對(duì)比，想突出梅雨潭之綠的怎樣的獨(dú)特風(fēng)格？【明暗適度，濃淡相宜。】