開天辟地是一個中國古代神話傳說，認為盤古氏開辟天地后才有世界的故事，下面給大家分享《開天辟地》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《開天辟地》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。

　　2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成誦。

教學過程：

一、導入

　　1、在中國古代神話中，有位巨人，他身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。今天我們繼續學習這一課。板書：開天辟地

　　生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

　　2、出示詞語：混沌一團 開天辟地 化生萬物

　　師：同學們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發展過程，請用上以上這三個詞語簡單講一講開天辟地的故事？還能再簡單點嗎？（要求：簡潔，明了。）

　　課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內容，你們還記得是哪一句嗎？

　　3、過渡：看來大家在平時的讀書中已經掌握了這兩種概括課文主要內容的本領。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內容；二、用文中的語句來概括文章的主要內容）希望大家以后能用這種方法讀更多有趣的故事。

　　現在就讓我們一起走進這個上古時代的神話故事，讓盤古開天辟地的情境一幕幕重現在我們眼前。

二、新授

　　1．過渡：傳說在很久很久以前……

　　a．出示課文第一小節。

　　指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。（什么樣的狀態是混沌）

　　出示詞語：混沌。（天和地攪在一起。）

　　B．當時整個宇宙一片昏暗，此時天地間的第一人——大神盤古，在昏睡了一萬八千年之后，醒了過來，他睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。請你閉上眼睛，想象如果你一覺醒來，發現自己處在一個沒有窗戶的房間里，周圍黑漆漆的，什么都看不到，聽不到，甚至，連時間也沒有。（分不清白天黑夜）。此時你是什么樣的心情？（壓抑，煩悶，著急））

　　2．過渡：是啊，盤古也這么想。于是就發生了接下來的這一幕：開天辟地。那么盤古到底是如何開天辟地的呢？

　　這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天……變成了地。”

　　a．出示自主合作學習提綱：盤古是如何一步步開天辟地的？請自由朗讀第2—5自然段，用——畫出相關語句，感受人類的祖先盤古給你留下的印象，并在小組內交流為什么會留下這樣的印象。

　　b．生討論交流

　　c．小組匯報

　　預設：

　　1）第一步？使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。（盤古是個——神）神力無窮。

　　引導學生注意“一絲微光”為切入點，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）

　　2）第二步？大神見身邊有一把板斧……（找出盤古開天辟地具體動作的詞語）從這一步你有什么感受？（開天辟地的艱難）

　　請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）

　　3）是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字數相等，句式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對偶句。同學們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來（男女生讀）

　　4）第四步：（引讀）天地分開后，盤古就頭頂天……盤古的身體也長得極長了。

　　a．此時，你最想用哪個成語來形容這個畫面（頂天立地）過渡：你們想不想看看這個頂天立地的盤古到底是如何用自己的身軀支撐天地的？誰愿意當這個盤古？

　　一生表演（一天過去了，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。一個月過去了……一年過去了……一百年過去了……一萬八千年過去了……）

　　b．同學們，此時你的眼中出現了一個怎樣的盤古？（用課文中的一個詞語來形容———巍峨，本形容山或建筑物的高大雄偉，這里指盤古像山一樣雄偉，像根長柱子似的支撐在天地之間）

　　c．師生對話。萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么？（不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。） 雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。）相機板書：堅持不懈（盤古是個——神）（請把掌聲送給這位意志堅定的盤古。）

　　d．（出示第六小節。）盤古，撐了幾千萬年，累嗎？（動作）同學們，這種狀態就是 “精疲力竭”。（形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。）

　　是啊，此時的盤古，經過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盤古，沒有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？

　　預設：

　　1）因為他開辟了天地，創造了光明。這是幸福的微笑。

　　2）因為他完成了自己的心愿，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。

　　3．引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創造的世界。臨死的時候，他的身軀化成了萬物：輕聲朗讀第七自然段，介紹盤古給我們創造的美麗世界。

　　a．盤古的身軀化成了世間的哪些事物？圖文結合

　　b．發揮你的想象，照著書上的句子寫一寫，盤古的身軀還會變化成什么？（頭發變成了顆顆閃亮的星星，點綴美麗的夜空。牙齒變成了閃光的金屬，為人類提供了豐富的礦產資源。眼淚變成了顆顆寶石，供愛美的女士佩戴。骨骼變成了花草樹木，供人們欣賞。）

　　c．感情朗讀第七自然段（師生接讀，男女對讀，想象讀背）。

　　盤古把他的前生后世，把自己的一切都獻給了他親手開辟的世界，他是以為什么樣的大神。“無私奉獻”。

　　面對如此無私的盤古，你想對他說什么？（聯系課文內容）

　　我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。

　　4、這兩段文字是我國典籍中對盤古開天辟地的最早記載，你能對照課文的描寫讀懂它嗎？這段文字與課文語言有何不同？

拓展延伸：

　　1．同學們，開天辟地的故事我們學完了，我們知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。在我國古代還有很多美麗的神話故事，課后收集并閱讀中國古代的其他神話故事。

　　2．孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去！讓盤古的精神感染更多的人，讓更多的人記住他。