《你必須把這條魚放掉》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規定，下面給大家分享《你必須把這條魚放掉》教學設計，歡迎借鑒！

　　《你必須把這條魚放掉》教學設計1

　　教學目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．自讀自悟，交流品讀，整體感知課文，初步感受湯姆心情的變化。

教學重點：

　　朗讀課文，學會生字詞。

教學難點：

　　梳理文脈，整體感知，體會湯姆心情的變化。

教學準備：

　　1．預習課文。

　　2．多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，品讀課題

　　1．介紹作者，引入新課。

　　2．課件出示課文插圖，讓學生說說圖上畫了誰？他們在干什么？說什么？

　　順勢引導：爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉！”？

　　3．品讀課題

　　爸爸說的這一句話，就是課題！連感嘆號和雙引號都完整地保留了！

　　讀好課題，是我們讀好這篇文章的第一步，請試一試！

　　交流讀題：（評價、分享讀題方法。學生先評，再由老師小結：特意強調了“必須”和“！”，讀出嚴肅，讀出不容商量的說話語氣）

　　齊讀課題。

　　【設計意圖：葉圣陶先生說：“入境始于親。”在第一環節“情境導入，品讀課題”中，為了達到“課伊始，情亦生”的境界，我設計了這樣的導入。】

二、有效初讀，整體把握

　　（一）出示自讀要求：

　　自讀課文：讀準字音，讀順句子，讀通課文，不理解的地方做上記號。

　　（二）檢查生字詞

　　1．出示詞串。（準備好了，我要開始尋找愛讀書、會讀書的同學了！）

　　2．指名讀、齊讀。

　　你發現了這些詞語寫出了什么？（寫釣魚的過程）

　　3．這些詞放到句子里，會讀得更好！“夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。”讀一讀，理解“夜幕初垂”。（告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間，也描寫了環境。）

　　①指導學生觀察“垂”。（“垂”哪種筆畫最多？橫畫都有什么特點？哪一橫最長呢？“橫”畫最多，這個字共有四個橫。小結方法：橫畫多的字，多橫變化一橫長，間距相等更穩當。）

　　②利用多媒體課件，演示筆順及每一筆的特點。學生書空。

　　③在田字格里范寫。（起筆平撇先寫千，第一橫畫莫要長，一豎挺拔立中央，中間長橫兩邊伸，兩個短豎往里斜；下面兩橫依次短。）

　　4．小試牛刀：練寫“垂”。

　　5．“湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處。”（動作不同，用詞也不一樣，多么準確呀！）出示“魚鉤”和“釣線”。

　　①“釣”與“鉤”是兩個極易混淆的字。要想區分它們，就要牢記它們細微的差別。

　　②老師編了則“順口溜”，幫助你們區分。“小金鉤，細又彎，包字頭下撇折點（鉤）；金勺兒，亮閃閃，釣魚可要耐心點（釣）。”指名讀。

　　③小試牛刀：繼續練寫“鉤、釣”。

　　6．提醒學生提筆即練字，注意寫字姿勢，落實課標提出的“在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”的要求。

　　（三）檢查課文朗讀，把握課文主要內容。

　　出示思考題：“你必須把這條魚放掉！”說這句話的起因是什么？結果又怎樣？

　　誰愿意交流自己的想法？

　　這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情，一定要寫清楚事情的起因、經過、結果。

　　【張慶先生多次強調指出：閱讀教學應強化初讀，書不讀熟不“開講”。以疑促讀，以評促讀，以讀促讀，真正激發學生讀書的興趣。】

三、自讀自悟，體會驚喜

　　1．默讀2-4自然段，思考：哪些語句體現湯姆的“驚喜”？

　　2．匯報體現湯姆的“驚喜”的句子。

　　預設1：“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了！”

　　預設2：“微笑著”“贊賞的目光”

　　預設3：“哇！”“從未見過的大鱸魚！”

　　3．引讀句子。

　　可還沒來得及高興，耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音

　　——“你必須把這條魚放掉！”

　　爸爸的聲音不高，但卻很威嚴

　　——“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

　　爸爸的語氣非常堅定

　　——“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”

　　聽了爸爸的話，湯姆只好

　　——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

【在默讀中，讓學生學會沉思。老師體現導的價值，引導學生抓主線，品細節，穿插合作朗讀、體會朗讀等不同形式的朗讀訓練，并適時板書，透過語言文字感受、體會湯姆的心情變化。】

四、總結回顧，引領下文

　　1．總結：看著大鱸魚游向湖心，湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎？下節課我們繼續學習課文5—12自然段，再去共同探討！

　　2．布置作業：完成寫字紙上的作業，再仿寫2遍。

　　《你必須把這條魚放掉》教學設計2

　　一、教學目的要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

　　3、練習用“允許、必須”造句。

二、教學重點

　　1理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

　　2通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

三、教學難點

　　1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。

　　2、理解課文最后一句話。

四、教學準備：

　　幻燈片、卡片

五、教學過程

（一）圍繞課題設疑

　　1今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉！”

　　2指名朗讀課題

　　討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

　　3上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

　　（1）這是一條什么樣的魚？

　　（2）為什么必須把這條魚放掉？

　　（3）結果怎么樣？

　　下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

（二）圍繞以上問題，學生自學課文

　　一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

　（三）交流自學情況

　　1、交流第一個問題

　　（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

　　“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

　　指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

　　（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？

　　板書“爸爸”“贊賞”

　　（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？

　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”

　　（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

　　學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。

　　指導學生讀好這幾句話

　　2、交流第二個問題

　　（1）為什么必須把這條魚放掉？

　　同桌學生討論，理解這是公園的規定。

　　（2）比較句子

　　a你要把這條魚放掉！

　　b你必須把這條魚放掉！

　　說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

　　指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

　　（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？

　　板書：不情愿

　　理解詞語“允許、必須”，練習造句。

　　指導讀好這句話

　　3、交流第三個問題

　　（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

　　下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

　　四人小組討論

　　（2）全班同學自由組合進行辯論

　　提示

　　湯姆：

　　a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

　　b離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

　　c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。

　　爸爸：

　　a雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。

　　b在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。

　　c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。

　　（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

　　板書：斬釘截鐵

　　（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

　　（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

　　（6）再讀課文5-12自然段

　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　4學習課文最后一個自然段

　　（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

　　出示最后一句話，指名朗讀。

　　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

　　“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

　　（2）齊讀最后一段

（四）總結課文

　　1、學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

　　2、你從這篇課文中得到什么收獲？

　　板書：必須自覺遵守規定

（五）作業

　　練習復述課文

　　板書

　　20“你必須把這條魚放掉！”

　　湯姆：驚喜→不情愿

　　爸爸：贊賞→斬釘截鐵

　　必須自覺遵守規定