【設計理念】

　　1．學生喜歡講故事辯論課，教師根據教材特點設計這樣的課型。

　　2．充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位。如：富翁=尊嚴的正確定位。

　　3．給學生提供一個思維情感碰撞的平臺--辯論。在這里學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發展。

　　4．珍視童心世界的課程資源，讓學生的個性得到張揚。

　　【教材分析】

　　自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

　　【學情分析】

　　1．學生喜歡爭論，愛聽故事。

　　2．學生思維活躍，膽大，知識面廣，對許多事情充滿好奇，想弄明白。

　　3．學生已具備初步的辯論能力。

　　【教學目標】

　　1．認識本課6個生字，學會寫14個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．從描寫年輕人的神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

　　【教學過程】

　　一、設置懸念，激發學生的興趣。

　　揭題方案：

　　同學們你們想成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾·蓋茨……） 他們是怎樣成為世界首富的？

　　方案1：從學生的回答中引出課題尊嚴一詞。

　　方案2：學生的回答中引不出尊嚴一詞，老師通過講故事，最后點出尊嚴一詞。

　　二、點上探究，體驗尊嚴的內涵引課方案：（根據上面的方案設計）

　　方案1：當學生點出尊嚴一詞時，老師就順勢說什么是尊嚴？當學生回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了尊嚴真正的內涵。

　　方案2：當學生回答不出尊嚴一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件——也就是尊嚴的內涵。