導(dǎo)語(yǔ)：《總也倒不了的老屋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第12課的課文，這篇課文是一篇童話故事，它以合理的豐富想象，講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。接下來(lái)小編搜集了總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)

　　單元語(yǔ)文要素：

　　1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）

　　2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）

　　3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）

　　目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。

教學(xué)建議：

　　一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。

　　要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。

　　12課流程：

　　（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）

　　（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）

　　（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）

　　（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫字。（第二課時(shí)）

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。

　　預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。

　　例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。

　　預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

　　2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。

【重難點(diǎn)】

　　1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

　　2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語(yǔ)我們可以根據(jù)一定線索來(lái)猜測(cè)，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書空。齊讀課題。看了課題你想問(wèn)什么？

二、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法。

　　（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。

　　師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。

　　問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒(méi)人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）

　　A：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮稹＃?/p>

　　3生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書：題目

　　師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書：預(yù)測(cè)（紅）

　　（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，

　　（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么小？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。2不好：怎樣能讀得）

　　生：輕柔。

　　（2）自由練讀。

　　（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！

　　B：猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？

　　3生：我猜——因?yàn)椤?/p>

　　師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。【圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？】

　　他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。

　　（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。

　　師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了

　　你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。

　　C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。

　　生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>

　　師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。

　　D：（四）、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了？

　　生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。

　　（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>

　　師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了。】想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）

　　（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。

　　師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞。看來(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

　　師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。

　　E：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。

　　生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>

　　師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。【一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。】有沒(méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你的依據(jù)是什么？生：我猜——文章內(nèi)容。師：這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指：內(nèi)容

　　（六）F師：這幾個(gè)人物說(shuō)的話好像挺有規(guī)律，請(qǐng)?jiān)?—10段中先用直線畫出老屋說(shuō)的話，再用波浪線畫出小貓和老母雞說(shuō)的話。畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽？

　　師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？

　　生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。

　　師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。

　　接下來(lái)發(fā)生了什么呢？

　　（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。

　　師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。

　　G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，你還能預(yù)測(cè)到嗎？生：——

　　（八）繼續(xù)讀故事13—16段。

　　H：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——

　　師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。

　　（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。

　　師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。

三、回顧總結(jié)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。

　　預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。

　　師：你覺(jué)得這樣讀書有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。

四、生字書寫：暴。

　　課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的，片出示：暴。

　　1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。

　　這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。

　　文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。

　　2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴

　　觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。